阳江职业技术学院附属实验学校陈艳蓝《太阳是大家》.docVIP

《太阳是大家的》教案设计 广东省阳江市阳江职业技术学院附属实验学校 陈艳蓝 教材分析： 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 4、感受诗歌特有的音律美，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学背景: 课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。 教学方法： 自主探究、谈话法、演示法《种太阳》视频歌曲，创设情境 2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首儿童诗《太阳是大家的》。 3、齐读课题 【设计意图：根据学生的年龄特点，利用互联网播放歌曲视频的形式导入新课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。由歌曲中的太阳到课本中的太阳，让学生感到亲切自然，以愉悦的心理开始本课的学习。】 二、初读诗歌，整体感知 1、认读生字词 出示“陪”、“彤”认读 ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读第一声tōng。 ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等 ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。 ｄ、齐读字、词。 2、听录音范读课文。要求：注意听准字音和感情变化 3、找四名同学分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺。 【设计意图：本环节让学生初读诗歌，注意听准字音和感情变化，并随机认写生字词，指导朗读，融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互听，还学生一个主动，达到人文性与工具性的和谐统一。】 三、指导精读，积累感悟 （一）学习诗歌第一小节，欣赏美景，积累沉淀 1、教师配乐范读诗歌的第一小节 2、读完让学生评价，引导学生注意诗句的节奏、停顿和重音等 3、课件展示由“朵朵白云图”变成“红彤彤的晚霞图” 师：你看的图画和老师看到的一样，你是从诗句的什么地方体会到的。（根据学生的回答老师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？ 师：多美呀！你们也美美地读读。（学生练读，师巡视。） 师：谁愿意读给大家听？（指名学生读，读后师生评议，指导朗读） 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧。（课件展示） 4、你们自己也美美地读读第一小节 5、指名读。 6、配乐集体有感情地背诵第一小节 【设计意图：互联网中夕阳西下的美景图片以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，诗就是画，画就是诗，在朗读中美景仿佛溢于眼前。为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】 （二）学习第二节，领悟写法，拓展想象 师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多事，请同学们自由朗读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？ 1、根据学生回答出示图片并相机板书：鲜花、小树、小朋友 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表示一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里“洒”还可以换成什么词？ 生：浇、射、照…… 师：我们把这些词语带进去再读读看有什么发现？（师生共同体会用词的巧妙）（预设：“洒”比较均匀，面积比较大，动作也比较温柔） 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。是不是拔萝卜一样的“拔”。 师：就在太阳的一“洒”、一“拔”中你们仿佛看见了什么？这是怎样的一种美，你能描述的具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……（出示例句） 她把金光往鲜花上洒，鲜花-------------------------------- 她把小树往高处拔，小树--------------------------------（生练习说） 师：太阳不仅把爱给鲜花、小树，最有意思的是太阳还陪着我们去海边玩耍呢，谁去过海边吗？（课件出示去海边的情景：如，游泳，潜水，捡贝壳等）这时你可以用什么词来形容自