176班课改历程.docVIP

将课改进行到底 ——我的课改历程 岳西中学 李湘明 每天清晨，我会领着一群朝气蓬勃的孩子迈着矫健的步伐迎接日出。每当有人路过我所任教的176班教室，总会惊讶于黑板上的字迹和排版如此美观整齐；课余时间当你进入176班教室里，你一定会发现学生们是那么的井然有序；当你目睹176班学生劳动时用稚嫩的双手不停的拔草，在阴沟里使劲的掏垃圾的情景，你一定会赞叹他们是如此的不怕脏、不怕累。当你走进课堂时，你更是感叹于每个学生在讲台上都是那么落落大方，表达清晰流畅，充满激情的质疑、追问，思想在这里碰撞出了智慧的火花；当你翻开每个学生的书本、导学案时，映入眼帘的是整整齐齐、圈圈点点、密密麻麻的三色笔记。这就是新课改造就了176班的精彩纷呈。殊不知，精彩的背后，有我们任课老师忘我的付出，更有学生的汗水和泪水，在课改的路上，我们走过了一段辛苦、辛酸的历程。 我的课改历程经历了的常规训练的初级阶段、走出困境的达标阶段和构建高效课堂的提高阶段。每一阶段结束后，任课老师进行一次全面的会商，总结前段的经验教训，提出下阶段的课改目标。 常规训练的初级阶段 此阶段旨在训练规范老师和学生的课堂常规，为期三周，每堂课由刘志豪书记全程考核，班主任全程参与监管，每堂课都有书面的评语和分值。教师课堂常规分为仪态、语言、书写、关注学生四个方面；学生课堂常规包括书写、语言表达、日常行为、站姿、讲姿等方面。要求字迹工整、作图规范、排版美观，在训练学生的书写时，我经常在下课后召集全班学生在检测区域惊醒点评，指导他们怎样书写、排版。具体到一个字怎么写，写多大，怎样注意字距和行距，怎样与其他同学上下左右一致，节节讲评、时时提醒，严要求、勤训练，注重持久性。如果哪一个学生出现了随手画线作图的情况，必须擦掉。重新使用尺规作图。在训练学生的语言表达时，必须语言精炼，语速适中，音量适当富有激情，吐词清楚，表达思路清晰。这些要求对于刚进初一的新生来说近乎苛刻，但不能心慈手软，只能痛在心里，记得当时训练冯多彩的情景还历历在目，展示时她语言各方面都没有达到要求，尤其是音量，我就一遍又一遍的训练，一次不行来二次，二次不行来三次，当时冯多彩同学泪流满面，但是我们都没有放弃，她眼泪一抹又开始，一直坚持重复到达到要求为止，像这样的例子还有很多，我就这样不厌其烦地培训每一个学生。在此规范学生的日常行为时，我也花费了不少心血。我特别注重个体与集体卫生习惯的培养，坚决杜绝乱丢乱扔的现象。注意叫停方式，不要大喊大叫，更不能猛拍课桌，移动桌椅时尽量不要发出声响。另外，在展示时，要求学生表情大方自然，站在聚焦点上，身体面向学生，讲解时要使用教鞭，尽量脱稿。 就这样，经过三周坚持不懈的训练，学生发生很大的变化，新的课堂模式初具形态。 走出困境的达标阶段 在学校领导的亲临指导和我们师生共同努力下，较好的完成了课改第一步。整理好思路后，我们又整装待发，怀揣着走出课改误区的信心和摆脱课改困境的信念，迈着坚定的步伐朝着课改第二阶段又开始了新的探索。第二阶段经历了四个月的时间，旨在全方面培养学生各方面的能力，为构建高效课堂打下良好的基础。对任课老师的要求分为两方面；一是导学案要有环节设计、问题生成、学法指导、知识链接，二是，课堂上教师要有得当的点拨、追问、补充。对学生的要求分为课堂常规、评价、展示、质疑追问、课堂纪律五个方面，其中小组展示的要求较第一阶段有所提高，重点放在展示形式的多样、创新，展示内容的丰富、趣味性强，讲解思路的清晰，有方法的归纳。并要求其他学生认真倾听，及时质疑、补充。作为班主任，我经常利用课余时间在教室里认真观看各小组的展示，仔细记载情况，及时解决课堂上存在的问题，限期提高。课改刚开始时，有的学生对于知识点的讲解不得要领，讲不到点子上，这时，我并没有轻易放过，也不是自己包办代替，而是先让其他学生示范，再让这名学生重新过关。记得有一节英语课，第三小组由于合作探究不到位，导致对知识点挖掘不够，展示时不能完全脱稿，巩固和检测也只是应付了事。课后，我在班上点评时对第三小组提出了批评，我说：“对于第三小组这种不负责任的态度，我感到很痛心。”，这时第三小组的同学都羞愧、难过地低下了头。响鼓不用重锤，这以后，各小组都发生了质的变化，他们变得可爱了、有礼貌了，也能干多了。 构建高效课堂的提高阶段 构建高效课堂，学生必须要有行之有效的导学案。本学期我着重抓了两件事。第一，因为现行的导学案在知识点的编排上有一定的欠缺，所以我根据班情和学情认真钻研教材，精心编写了导学案，使学生的预习、交流、展示能够顺利的进行。第二，狠抓课堂的落实。我教会学生从五个方面来评价。一是时量，二是讲解的思路和方式、方法、知识点的链接与拓展，三是，知识点检测的流程是否有实效，四是，是否关注了全班听课的情况、作业的完成