一位数乘两位数的笔算王茹.docVIP

一位数乘两位数的笔算 教学目标 结合具体情境，体会一位数乘两位数的乘法的意义。 理解并掌握不进位的一位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 培养学生简单归纳、类比和有条理地思考的数学能力。 教学重点 掌握一位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 理解一位数乘两位数的笔算的算理。 教学方法 引导法、迁移法、尝试法。 教学过程 创设情境，提出问题。 提问：（出示教材例4情境图）仔细观察图，你获得了哪些数学信息？ 学生自由发言。 质疑：根据情境图，提出数学问题。 一共有多少个茶杯？ 口答列式。 问：要求一共有多少个茶杯，你会列式计算吗？ 学生讨论后回答：?12×4 尝试计算 方法一：连加 方法二：分解组合 方法三：摆小棒 方法四：画图 讨论比较算法。 讨论：以上哪种算法比较简便？说明原因。 合作学习，探索竖式。 在黑板上写出12×4的竖式结构? 1 ?2? ???????????×?????4??? ????????————???????????????? 4 ?8? 先用纸块盖住十位上的“1”，现出2×4。?算出2×4=8。? 同学们能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？?学生会指出，是盒子外的8个茶杯。 ?教师：那么还有哪些茶杯没有算呢？?学生：盒子里的茶杯。? 教师：那盒子里有多少个茶杯呢？? 学生：一个盒子10个，4个盒子是10×4=40（个）。?用写有“0”的纸块盖住12×4中个位上的2，现出10×4。? 教师：是这个意思吗？? 启发学生思考：这个4该写在哪一位上？? 引导学生凭借前面的知识理解，这个4应该写在十位上，因为它表示4个十。 ?教师：谁能把计算的过程完整地说一遍？? 学生讨论后回答：计算12×4时，先用2×4，乘得的积对着因数的个位写；再用10×4，乘得的积对着因数的十位写。 ?教师：最后的乘积是多少呢？?学生：48。? 教师：现在我们来看看书上是怎样做的？（主要引导学生看书上竖式写法） 六、巩固练习 ?请同学们用同样的方法计算出32×2，?21×3，?22×4。 ?学生计算后，抽学生汇报，重点说一说自己是怎样算的。 ?七、课堂小结 教师：能说一说两位数乘一位数怎样算吗？? 引导学生归纳出：先从个位乘起，用一位数分别乘两位数中的每一位数。与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。 八、板书设计