一堂课的教学反思（代秀华）.doc

一堂课的教学反思 代秀华 在教学长方形与正方形的面积计算后，我出了一道这样的拓展练习题给孩子们做（用一条长24米的绳子围成一个正方形花坛，花坛的面积是多少平方米？但我在抄题的时候把正方形三个字写掉了。学生开始做题了，这时我听见一个孩子悄悄地说：“算不出来”。我听了以后以为这个学生没有找到题里的隐藏条件，从而找不到解题方法。可是听了这句话后教室里发出了小小的议论声。我问：“会做的同学举手”。全班只有三分之一的同学举手。一个没有举手的同学说：“这道题少了一个条件，如果告诉这个花坛的形状就能解答出来了”。我回头一看，一时语塞，灵机一动说：“对，是少了一个条件，老师是故意的，目的是想看看大家是否细心，现在把正方形这个条件补上，你们会做吗”？同学们异口同声的回答：“会做”。这时，我看到原来举手的同学悄悄的把手放了下去，一双眼默默地注视着我。我深思了一下说：“如果没有告诉你花坛的形状，你能自己设计这个花坛吗”？见同学们都一副兴致勃勃的样子，我趁机说：你们试试吧。孩子们埋头开始设计起来。过了一会儿，我让他们展示自己的设计图，孩子们都兴高采烈的争相展示，说着自己的想法，效果真让我意外。 这堂课从教师少写一个条件，却而让一道封闭试题变为开放试题，并且收到较好的效果，让我感受颇深。在今后的教学中，我们还将多多开发利用课堂上的教学资源。让课堂上现存的资源变成精彩的亮点。