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我和写绘 似乎不能用恰当的词语来概括两个学期的写绘课，于是就选择了一个最没有新意的题目。之所以选不到合适的词语，是因为一周一节的写绘课带给我太多太多：快乐、感动、伤心、疲惫、欣喜、惊讶……忘掉那些不愉快的感觉，既然自己一心心扑到了写绘课上，那么，就写写写绘课带给我的那些令人激动的瞬间吧！ 感动 本学期第一次写绘课《小种子》，一些种子随风飘去，历尽千难万险，降落、生根、发芽，冒着随时可能失去生命的危险，顽强生长，生命生生不息，活之不易。这样的主题一年级的孩子是不会懂的，也不会作为重点来讲。只是一节课，60个孩子和种子一起旅行，那颗最小的种子就是我们一三班的小种子，孩子们的心随着小种子的命运起起伏伏：脸蛋红红的，紧张的；眼睛亮亮的，激动的。会议室里安静极了。一棵小种子被太阳燃烧了，孩子们惊叫起来；又一颗小种子落到沙漠，失去了生命，孩子们叹息；一个巨大的脚丫踩死了一颗小种子，孩子们松了一口气，幸亏不是“我们”的小种子……我们的小种子长成了巨型的花，会议室里一片欢呼。孩子们将一句句诗一般的语言，毫不吝啬地送给我们的那颗小种子。一颗颗纯净的童心，让我为之感动，那一刻的感动是最纯粹的。 这样的感动在许多崇尚温情的绘本中都可以看到，那么就同样映射在我们的写绘课上。宫西达也的恐龙系列绘本，那么不讨人喜欢的色彩，女儿坚决不愿意读，之前的亲子共读几乎为零。课堂上，孩子们深情凝重，哭得稀里哗啦的孩子有好几个。那份亲情，那份友情，感动着学生，也感动着我。在这些绘本面前，在这些纯真的学生面前，我的心变得柔软。 快乐 更多的显然是快乐。上周，我们读《女巫扫帚排排坐》，在我极其夸张的语气、神态和动作的引领下，孩子们迅速融入这个有趣的故事，（没有画面，在班里，我拿着一张打印着故事的纸，孩子们仰着头，看着我。）我是女巫，坐着扫帚的女巫帽子掉了下来， 小花狗把帽子轻轻一放，接着急急忙忙开了腔（女巫急忙把帽子紧紧戴到了头上）：“我是一只小花狗，聪明伶俐人人夸。像我这样一只狗，扫帚上可否坐得下？” 第二次，第三次，小青蛙、小鸟、翠鸟出现的时候，孩子们就是这些小动物，他们就可以按照这样的格式来跟我这个“女巫”交流了。真正的快乐就在那时刻到来，一问一答间，班里弥漫着轻松的氛围，我和孩子们一起享受绘本带至心灵的快乐！ 有的时候，学习比较紧张，我还会刻意选择一些题材轻松的绘本给孩子看，比如《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，每一幅画面都是那么有趣，孩子们笑得前仰后合。笑声中，“勇敢面对”也许就埋下了小小的种子。 感动和快乐还有很多，当然，写绘课带给我的并不仅仅是感动与快乐，第一次《肚子好饿的毛毛虫》带给我的惊喜，现在仍然记忆犹新，家长们的执着与坚持又给了我继续前进的动力。谢谢写绘课，使我的生命更加丰盈。