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如何培养小学生学习数学的兴趣 蒲家小学 侯光成 雷明群 教育家布鲁纳指出：“学习动机应建立在兴趣基础上，而不应当过多依外来刺激”。遵循这一真理，我从中探索总结，在教学中采用不同的教学方法，使所教班的教学质量稳步提高。尤其是在培养学生的学习兴趣上，激起他们的求知欲，使他们形成学习的内在动力，收到了良好的效果。 一、讲课中设置悬念，激发学生学习兴趣 课的开头设置悬念，能迅速地将几十名学生的注意力吸引到教学活动中来，起到了其它方法无法代替的组织作用。如在教学时、分、秒时，先板书：2小时=120分。3=180秒等等。并启发学生：谁愿意知道老师是怎样算出来的。你愿意学习老师又对又快的计算方法吗？这样学生那种恳切的、强烈的、想学的神态表情就激起了学生学习的兴趣。形成了要我学变成了我要学的良好状态。这样能充分地调动学生学习的积极性，激起学习的兴趣。 二、设知识陷阱，培养学生的学习兴趣 在学习一节新知识后，针对有些学生对所学新知识，含糊不清，似是而非，在进行巩固应用时，巧妙地，隐蔽地设置知识陷阱，是为了提高学生明辨是非，去伪成真的鉴别能力。如在学了有余数的除法之后，出示：57÷8=6……9，34÷8=3……10等这样的一些知识陷阱。老师可以装着不懂，和学生一起研究，设身处地互相切磋。最后达到教学目的完成，有余数的除法余数要比除数小。通过对知识陷阱的分析比较，使学生澄清思路加深理解，告诫学生不能粗心大意，要养成认真细心的良好学风。 三、改进批改作业的方法，激发学习数学兴趣 批改作业时首先确定学生是运算顺序的错误，还是计算方法的错误，还是粗心大意的错误。都运用正确了的打钩，出现错误了的地方不打差，而是在错误的下面划出横线。以引起学生的注意。然后根据不同情况给出不同的批注。因为小学生的心理特点，喜欢钩多叉少，他们更恨不批改，叉多了造成心理压力上恨这门学科，甚至恨教这门学科的老师。在错题下划一道横线，引起学生的注意，当他们知道此题错了，把它改正过来，老师再给他们划钩，从而增强他们学习的信心，也激发了他们学习的兴趣。 在小学，要使学生学好数学，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，是极为重要的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者、好知者不如乐学者”。可见培养学生的学习兴趣，是学生学好数学的重要因素。