学弈同课异构设计.docVIP

《学奕》同课异构教学设计 解放 张晶 教学目的： 1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学重难点： 朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。 教法与学法： 教法：引导学生自读自悟，适当指导朗读和理解文章内容 学法：自读自悟，使用注释，遇到困难请教老师，熟读成诵，畅所欲言，说出自己的感受。 教学准备： 1、布置学生了解孔子孟子的生平资料。 2、指导学生按要求预习课文，尝试理解文章意思。 3、测试题。 教学过程： （一）导入新课，读通全文，掌握学法。 1、教师范读全文，再领读。（以范读感染学生，领读时有意识让学生感悟语速和断句方法）　师：学古文的一个很重要的方法就是诵读。请同学们各自再读读课文。 2、学生自由读，把不认识的字注上音。 3、指名读，教师指导断句。 4、学生掌握正确读法后，指导学生练习熟读。 （二）检查预习，结合注释，理解全文大意。 1、导学： 师：学古文重在理解。同学们回忆一下，你们在自学的过程中是怎样学古诗的，怎样理解的？（学生自由说） 师引导：学文言文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺。 2、检查预习： （1）理解题意：“奕”是什么意思？“学奕”呢？你是怎么知道的？ （2）学生自读课文，在预习的基础上理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲的是什么内容。 （3）同桌互讲，相互纠正补充，把在自学过程中不懂的语句记下来。 （4）小组合作，疏通文意。 （5）指名复述全文大意。 （三）引导学生正确理解课文。 师：同学们发现了吗？在这篇文言文中，“之”字出现六次，有三种不同的解释，大家赶紧找出来。 出示带有“之”字的句子： 　　①通国之善弈者也 ②惟弈秋之为听 ③一人虽听之 　④思援弓缴而射之 　⑤虽与之俱学，弗若之矣 4、教师指导学生研读“之”字的不同解释。汇报交流：说说“之”的意思。 5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……） 6、解决问题，正确理解文意。（出示问题） 师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果： 　 ①弈秋这两个学生怎样学下围棋？ 　　②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？ 　　③这个故事告诉我们一个什么道理？ 　　④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历） 　（六）课堂小测（后附小测内容）　　　 （七）学生小结本节课收获 从朗读、理解文言文和悟出的道理等几个方面来谈。 课堂小测： 一、写出下列词语在文中的意思。 奕 通国 善 诲 援 俱 弗若 然 二、写出“之” 在句子中的意思。 1、奕秋，通国之善奕者也。( ) 2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ） 3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ） 三、用自己的话将《学奕》这个故事将给同学或家人听。