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8和9数的认识
课题：8和9的认识
教学内容：
课本第50、51页。
教学目标
1、通过练习，巩固8、9的组成与分解，熟练的计算8、9的加减法。
2、通过观察看图，使学生进一步了解加法和减法的含义，会看图列出相应的算式。
3、逐步培养学生的数学语言表达能力，发散思维能力。
教学重点：
进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。
教学难点：
进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。
教学教法和学法：
1、结合问题自学课本第50—51页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
教学内容：
（一）自主学习
（1） 我在6和8的中间，我是谁？
（2） 我是我的邻居，我比8大，我是谁？
( 3)我能分成3和5，我是谁？
( 4)我是4和5合成的，我是谁？
( 5)我比6多3，我是谁？
（6）我比9少1，我是谁？
（7） 7 9 8 5 4+3 8 9
9+0 9-0 8+1 8-1 7+2
学生小组交流后派代表交流。
（二）合作探究、归纳展示
小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。
（三）过关检测：
找一找（ ）里可以填哪些数？
1、（ ） 8
2、（ ） 5, （ ） 9
3、 2 （ ） 7
4、（ ） +4 9
说一说：
让学生先根据第50页的图说图意，提出数学问题，然后再解决问题。
并引导学生思考：为什么这两个题一个用加法解决，一个用减法解决呢？
活动：填一填
在 O里面填入合适的符号。
7O8 4O9 9O0 5-5O7-0
1-0O4 7-2O5 8-4O6-5 7-0O4+2
(三)活动小结：
师生共同总结这节课的内容。
板书设计：
8和9的认识
（1） 我在6和8的中间，我是谁？
（2） 我是我的邻居，我比8大，我是谁？
( 3)我能分成3和5，我是谁？
( 4)我是4和5合成的，我是谁？
( 5)我比6多3，我是谁？
（6）我比9少1，我是谁？
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