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《泉城》第二课时教学设计 大洋港小学 顾美琴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。试着背诵课文。 2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。 3、理解泉水不同的水流特点，体会作者用词的准确。 教学重点：抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽、神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学难点：“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。 课前准备：课件 预习导航：通过查阅资料，了解有关济南泉水的知识。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，这节课我们继续学习课文《泉城》，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁来读读？ 出示词语： 白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 2.谁能用上其中的几个词语描述一下济南的泉水给你留下的印象？ 指名交流 过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们去看看那里天下闻名的泉水吧! 二、品读感悟 1。设置悬疑 初步感知 （1）师：济南的泉水如此神奇和美丽，其中最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。老师也被济南的泉水吸引住了，从网上搜到了这四大名泉的图片，可是不小心把这几张图片搞混了，你愿意帮助老师分清它们是什么泉吗？（出示图片） （2)请同学们默读2—5自然段后帮老师区分吧。 （3）指名分，让学生简单说说理由。 过渡：这四大名泉各具特色，现在让我们细细地品读吧。 2.自主学习 深入文本 （1）出示学习提示：自由朗读2—5自然段，想一想：这个泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些句子和词语体会到的？在有关的词句上圈圈画画，做记号。可以选择喜欢的一个来重点研究。 (学生自主学习） （2）同学们选择自己最喜欢的一个泉和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地读给同桌听。 （学生同桌交流） 3.集体交流 体会感悟 交流：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？（可先可后）（1）珍珠泉 ①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？ 第一个问题: 珍珠泉在泉城路北 第二个问题：用一个词来概括珍珠泉的特点（板书：神奇） 第三个问题: 出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来. a.读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？ (忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓) 读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？ 评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？ b.这句中还有哪个字让你感受到了珍珠泉的神奇？(拎)为什么？（珠串往上涌，就好像有人往上拎似的，非常神奇。) 谁愿意来做做拎的动作？ 你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？） 你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？ 神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力， c.再找找这段中还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（板书：涌） “涌”和“流”有什么不同？（“涌”是指泉水争先恐后地往上挤，写出了泉水的勃勃生机。） 让我们来读这句话，读出泉水勃勃的生机。 d.这一涌，涌出了串串珍珠，难怪此泉叫珍珠泉，果然名不虚传。珍珠泉是如此富有生机，是这么的神奇，这么美丽，我们能读好这段话吗？（赛读 齐读） 过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有三大泉也很有特色。 （2）五龙潭 a.这个泉给你留下怎样的印象？（板书：泉多） b.你从哪个词语可以看出来的?（板书：汇注)“由五处泉水汇注而成”是怎样的情形呢？请一位学生上黑板画示意图。（这也是它得名的原因。） c.齐读这一小节。 （3）黑虎泉 a.你了解了它的源头吗？（它的源头也很特别。） b.（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。我想黑虎泉也是因此而得名的吧!（板书：喷吐），从“喷吐”这个词你感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（板书：水生喧腾）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（声音洪大，听起来如虎啸狮吼。） 泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸狮吼。 如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的活力。 c.让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读） （4) 趵突泉 你们知道在济南七十二泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）它有什么资格名列七十二泉之首呢？ a．大——差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！） 清——清