小泽征尔的判断(周四公开课教案).docVIP

《小泽征尔的判断》教案 小学语文（语S版）四年级上第19课 教学目标： 1、理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断。 2、他为什么能做出这样的判断？ 3、学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 4、学会用“全神贯注、再三、只有...才...”造句。 教学重点： 了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断。 教学难点： 了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 教具准备： 课文中的插图、文字课件。 教学过程： 一、复习、导入新课。 1、同学们,我们来玩个游戏，你们来猜我是在干嘛。刚刚老师站在讲台上，做了一些动作，你们知道老师是干嘛吗？猜出来没有。最后一个是什么？对，最后这个动作是在指挥，那你们知道那里需要指挥吗？今天我们就接着来学习第19课，一篇有关与指挥家的课文——《小泽征尔的判断》。 2、师：上节课，我们已经初读了课文，了解了这篇课文主要讲了小泽征尔在成名前参加了一次指挥家大赛，并夺得桂冠的事情，今天我们就来详细的学习，看看小泽征尔是如何得桂冠的。 二、理解课文内容。 1、学习课文第二段。 （1）默读课文第2~3自然段，要求正确，流利。 （2）学习第2自然段 ①同学们刚刚默读了课文，这是一场什么样的比赛？找找描写比赛的句子。这些句子说明了什么？ （隆重、顶级大赛） ②小泽征尔被安排最后一个出场，在这么多人，满座都是音乐大师的情况,前面的参赛者信心十足，对夺冠已经胜券在握，或许他们的的表演精彩绝伦，让人自愧不如……假如你就是小泽征尔，此时你的心情会怎么样呢？ （紧张、激动、没有把握、甚至想放弃比赛……） ③可是小泽征尔他没有紧张、没有害怕更没有想过放弃比赛。那他是怎么表现的呢？找出他是怎样演出的句子，你可以从中发现一些什么？ （理解：“全神贯注”的意思，学会运用造句） （3）学习第3自然段 当小泽征尔正全神贯注的指挥演奏的时候，突然发生了一个意外，是什么意外呢？接下来我们就来学习课文第3自然段，看看发生了什么意外。 反馈学习情况：突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方 此时他是怎么认为的？又是怎么做的？（乐队演奏错了、重奏） 面对作曲家和评委的郑重声明乐谱没错时，小泽征尔在干什么？ （理解：“再三、喊到…”的意思，运用“再三”造句。） 指导朗读：不！一定是乐谱错了！ （两个感叹号的作用） 在他说出这句话之后，会场有什么样的反映？为什么有这样的热烈的掌声？ （作曲家和评委对他坚持自己判断的赞扬） ⑥思考：小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？ （他是在听到乐曲有不和谐的地方，指挥乐队停下来重奏，但是仍觉得不自然，而作曲家和评委都声明都乐谱没有问题的情况下，他考虑再三之后，坚信自己的判断是正确的，做出了“不！一定是乐谱错了的判断！”。） 2、学习课文第三段 （1）导语：同学们，为什么在这种顶尖级的大赛中乐谱会出错，为什么小泽征尔和国际音乐大师的意见不一致但却仍能一举夺魁呢？请大声自由读文章的最后一自然段找到问题的答案。 （2）反馈学习情况，生回答原因。 （原来这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。） （3）理解：“只有......才......”的意思，学会运用造句。 （4）这种素质指的是什么样的素质呢？（课件出示：） （坚信自己的正确判断，不迷信权威，相信自己） （5）那你们现在知道小泽征尔为什么能做出果敢的正确判断了吗？（课件出示：不迷信权威，相信自己正确的判断） 拓展延伸：当你的正确意见和其他人的意见产生分歧的时候，你会怎么做，又会说什么呢？ 三、总结全文 正是因为他不迷信权威，相信自己、敢于做出果敢的判断。所以说他才会是世界上著名的音乐指挥家,另外两个选手也发现了问题，但是面对环境的压力，他们没有坚持，他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军。由此可见，相信自己正确判断的重要性，所以要一定要相信自己正确的判断，不要迷信权威！ 1、学习了这篇课文，你懂得了什么？ 2、你佩服小泽征尔吗？说说理由。 四、作业布置 1、有感情的朗读课文。 2、写一写你学了这篇课文的感受，说说当我在遇到自己的真确见解与别人的观点不同时，应该怎么做？