师生情感交流在英语教与学中的作用.docVIP

浅谈师生情感交流在英语教与学中的作用 在我国，英语长期以来只被作为一门学科，而存在于教学中，它作为语言所具有的传递信息、表达感情的功能以及语言本身所特有的美都在题海战术中渐渐地被弱化了。教师未能充分利用所教语言这一工具与学生进行有效的双向交流，而是把语法、语言点揉碎了作为知识传授给学生。而学生也单纯地把它们作为知识被动地接受，师生之间在课堂上缺少情感的交流，知识传授成为一种简单机械的你灌我输的单向活动，而不是师生间活跃、充满感情的互动式活动。如果师生平时也缺少感情交流和沟通，那么由于师生之间没有建立良好的感情基础，有时学生对老师的严格要求就很难接受，甚至产生对立情绪。而情感化英语教学就是在英语教学过程中，设法为学生创造肯定性质的情感体验，从而促进师生之间的情感，达到最佳教学效果的教学方法，在老师的各种方法的调教和引导之下，学生的学也就变得轻松自如了。下面谈谈笔者在教学中的一点体会。 一、要树立“以人为本”的教学目标观 1.以“学生为本”的教学目标观 “以人为本”的核心是以学生为中心，以学生的发展为本，强调学生的全面发展和个性差异相统一。教学中教师不要把学生仅仅看成是被动接受知识的窗口，相反，他们应该是参与教学活动的主角，只有师生之间相互尊重，才能最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。 2.要树立以学生的学法为中心的教学观 在教学过程中，要由以教师为中心向以学生为中心转变，由“教法”向“学法”转变，也就是说教师要重视学生在学习活动中的心理活动，关注其学习过程的情感因素和情感体验，而不只是学习的效果。 3.要充分考虑学生目前的基础，面向全体学生 也就是说要实事求是，因材施教，在备好文本的同时，更要备好学生，既要充分理解自己所教学生的知识结构和水平。要能做到一节课上下来，不光是看自己上的课是否上完，而是看上课所讲的东西和学生的接受能力是否一致，学生是否能够比较轻松地吸收和掌握。 二、课堂上树立民主、平等、宽容、合作、和谐的教学氛围 1.要加强师生情感交流 一直以来，我们都认为教师是传道授业解惑的，所以往往会误认为课堂教学仅仅是信息知识传输反馈的过程，其实课堂更应该是师生的交往、互动的过程。教师只有把情感融入到教学中去，充分调动起学生的情感，才有利于课堂教学的形成与教学质量的提高。 2.要理解和尊重学生 正确引导学生的学习动机。学习知识是为了以后的使用，功利性色彩比较浓，这样学习起来才比较有动力。而有的同学认为自己学英语以后可能一辈子都用不上，因此产生厌学情绪。其实我们在学习英语的过程中，也联系到许多其它学科在实际生活中的应用，教师应尽量找一些相关的简单的英语文章让学生来阅读，还要让他们知道生活中许多东西都是有联系的，只是我们没有感觉到而已，增强他们学英语的兴趣和信心。 3.要重视课堂教学例句的选用及教学评价，以鼓励为主，保护和增强学生的自信心 我们英语教师课堂上讲语言知识举例子，最好不要生搬字典，要结合时事政治、学生感兴趣的内容和话题，如影视明星、歌星、球赛等，同样的短语和句型，换了不同的语境，其效果就大不一样。比如讲到be proud of这个短语时，我们可以举例：今天我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。学生就会对这句话感兴趣，这个短语也就记住了，在这个过程中培养激发他们学习英语的兴趣。对表现不好的学生不可以斥责或冷嘲热讽，可用激励性的话语让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。 四、要充分利用好作业批改这一纽带，沟通好师生之间的情感 作业批改时教师对学生作业审阅的过程，实际上也是师生进行纸上交流的过程。我们要充分利用好这一桥梁，充分发挥它的纽带作用。以往的作业批改，都是教师在学生的作业本上批对错，写日期，这样的做法使师生间缺乏交流。作业评价是学生与教师沟通的一块园地，对作业细致批改，积极评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予学生对与错的评价，同时教师自己还要写好阅后记。如书面作业或考试有点进步，就写上you’ve done a good job. you are great! come on, again!等句子，使学生对自己有自信。教师不要吝惜鼓励之词，不要担心词不达意，这一切都会大大地促进学生树立学好英语的自信心。而作为学生，如果不敢或羞于当面跟老师交流，也可以将自己的想法写在作业本上，与老师进行书面交流，这非常有利于自己学习成绩的提高。 此外，作为老师应该在平时的小测验中，给学生足够的准备时间，让他们能够把教师讲的彻底弄清楚，信心充足，这样在考试中一般都能取得自己期待的较为理想的成绩。平时课堂上，教师要给学生充分的发言和表达自己的机会，即使说得不流利，也要鼓励他们，让他们先说，不要随意打断他们，关注他们的错误。等他们胆子大了，知识积累多了，就会自然而然地纠正自己的错