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幼儿大班英语教学设计《表情》 　　 教学设计： 大 班 英 语 活 动 《Expressions? 表情》 ? 一、教材分析： 本次活动内容选自华中师大版大班英语教材《Expressions? 表情》一课。生活中，幼儿对于常见的表情（高兴）Happy、（哭）Cry、（生气）Angry都有了正确的认识，对于戏剧脸谱，尤其是川剧中的绝活“变脸”，更是兴趣浓厚，并自发地在角色游戏中玩起了“变脸”的游戏.。为此，我针对幼儿对《表情歌》非常喜爱的现状，通过“变脸”的游戏，使幼儿在学中玩，玩中做，让幼儿能将所学知识，活学活用起来，真正的运用到生活中去。 二、设计理念： 1、我班幼儿大多活泼、开朗，表现欲望强，许多幼儿经过两年来英语课的学习和培养，已基本熟悉了教师的课堂用语，对于作为我园园本课程的英语课，产生了浓厚的兴趣。 2、现代教学理论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输。本次教学活动，通过让幼儿说一说、画一画、唱一唱、做一做等多种形式的展开，充分体现了新《纲要》所强调的：幼儿是学习的主体，教师则是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进理念，大大激发了幼儿学习英语的兴趣。 3、创设学习英语的宽松、愉悦的周边环境和学习英语的氛围，通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式，加深幼儿对新知识的记忆，发挥幼儿的想象力和创造力、表现力。 三、教学目标： 1、通过活动，认识并会读单词：Happy 高兴 、Cry 哭、 Angry生气；发音清楚、准确。 2、通过活动，发展幼儿的表现力，培养幼儿的合作和创新精神。 3、通过游戏，使幼儿活学活用的掌握新知识，体验到英语学习的乐趣。 四、教学重、难点： 重点：学会单词Happy、Cry、Angry，发音清楚、准确，能正 确理解其意义。 难点：活学活用地掌握新知识，将单词Happy、Cry、Angry 灵活的使用在日常用语中。 五、教学准备： 幼儿：圆形卡片若干（比幼儿人数略多）、彩笔， 教师：春天的背景图，Happy、Cry、Angry的表情娃娃（贴绒）各一个；蝴蝶、蜻蜓的贴绒各一只、各色花朵、草丛若干，Happy、Cry、Angry的花姐姐脸谱各一个。 六、教学设计： （一）导入活动： 1、拍手做律动，随音乐《表情歌》边跳边唱进入活动室，随意席地而坐。 2、相互问候：（师）Good? morning , Boys? and? girls 。 ?? (生) Good? morning? Miss? Jiang。 （师）How? are? you? ?(生)Fine, Thank? you. How? are? you? （师）I’m? fine, Thank? you. ?(生)You? are? welcome. 3、(Warm _up)? Listen? a? song:? 《 Hello 》, 集中幼儿注意力. 【通过歌曲《表情歌》，营造幼儿学习英语的良好氛围,吸引幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪,自然、顺利地过渡到英语教学中. 师生席地而坐, 随意而宽松的学习环境,营造了师生平等、和谐而愉悦的学习氛围,有利于幼儿主动性和创造性的发挥】 ? (二)基本部分： 1、（出示春天的背景图）结合季节特征，讲故事《小猫钓鱼》，导入新课。师边讲故事，边出示贴绒。（蝴蝶、蜻蜓及生气、哭、 高兴的表情娃娃） 2、结合故事提问：猫弟弟没有钓到鱼，心情怎样？生气的表情是什么样的？ ⑴自然引出单词：Angry ； ⑵师范读，并结合肢体语言教读； ⑶幼儿集体、分组、个别等多种形式进行练习发音。 3、同样的提问，学习单词：Cry 、Happy； ⑴提问：猫弟弟被妈妈责备了后，心情怎样？表情呢？引出单词Cry 猫弟弟钓到大鱼后，心情怎样？表情呢？引出单词：Happy ⑵师结合肢体语言教读单词：Cry 、Happy； ⑶采用大声读、小声读、口型联系等多种形式进行发音练习； 【利用幼儿喜欢听故事的天性，将语言与英语进行整合，结合季节特征，通过幼儿耳熟能详的故事《小猫钓鱼》引入新课，集中幼儿的注意力。导入新课过渡自然，练习方式生动、活泼、变化多样，充分抓住了幼儿好奇、好模仿的天性，增强了幼儿学习英语的兴趣，避免了传统的说教、练习的枯燥无味。】 ? 4、游戏： 变脸（结合季节特征，将脸谱变成了花儿姐姐） ⑴师快速出示表情娃娃脸谱，复习所学单词Happy、Cry、Angry ⑵个别幼儿快速出示表情娃娃脸谱，巩固、复习所学单词 【通过幼儿生活中感兴趣的“变脸”游戏，师幼互动，使幼儿在学中玩，玩中做，提高幼儿学习的兴趣，巩固、复习了所学内容。】 ? 5、游戏：“看谁对又快”（师幼互动——贴小红珠） ⑴“英、汉互译” ?师用英语说表情单词，幼儿则用中文说出相应的表情，并辅以肢体语言；反之，师说中文，幼儿则用英语说出该表