数学思考能力的培养.docVIP

“在小学数学问题解决中，培养学生数学思考能力的研究”实施方案 一、问题的提出： 无论教育发展到何种阶段,重视基础都应成为其最关键的一环。学习数学,教学数学也应从小处着眼,先从培养学生最基本的技能入手.然而现实情况是有时候有的教师认为，现在搞课程改革，强调开发课程资源，强调知识与社会生活的联系，不像过去那样强调“双基”教学了。所以，有的教师上课不再重视一些基本知识、基本概念而把大部分精力和时间用于表演和互动。基础知识和基本技能是为学生的终身发展打基础的，什么时候都不能忽视。 二、课题界定及研究目标 小学生的认识能力是低层次的，他们主要还是以形象直观的手段来帮助他们理解一些较抽象的知识，如图画应用题。国标本苏教版在小删除了原来的应用题教学，取而代之的是出现一个个配有图画的信息，因此，提高小学生的看图能力是尤为重要的。只有提升了学生的看图能力,学生对题意的理解才能更深刻,也就找到了成功开启图画应用题的钥匙。这正是本课题的研究核心。 该课题试图通过研究、实施，达到以下目标： 1、 以理解所学的知识为基础,用数学的眼光识图。 2、 培养认真看图的习惯,学习一些识图的小技巧。 3、 形成识图的好方法。 三、课题的理论依据 1、从孩子身心发展的阶段来看，小学生正处于形象思维阶段，他们的认知具有自己独特的特点，这就要求教师所采用的教学方法和教学手段必须与之相符合； 2、新课程标准要求我们，数学重视基础能力的培养。必须从生活中来，到生活中去即使用生活中的已有经验理解数学知识，再利用学过的知识对世界进行更深层次的认识，体会数学与自然及人类社会的密切联系。识图过程就是一个很好的平台。 四、课题的研究内容和方法： 1、研究内容 ① 了解小孩子的认知水平，并提出相应要求； ② 影响小学生识图能力的因素； ③ 小学生识图的方法。 2、研究方法 文献资料法 行动研究法 经验总结法 五、课题的研究过程及预期成果 1、研究过程 ①文献资料的收集与学习阶段。（2011.5～2011.8） ②课题研究实施阶段（2011.9～2014.8） 现状分析，撰写案例。培养学生“敢识图”“会识图”“善识图”并做相应反思。 ③结题阶段。（2014.9--2014.12） 2、预期成果 ① 撰写调查报告一篇：《小数学识图能力的培养》 ② 撰写论文一篇：《小数学识图能力的培养》 六、课题的创新之处及可行性分析 1、创新之处 ①能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 ②在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 ③体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值 ，增进对数学的理解和学好数学的信心。 2、可行性分析 本课题立足小学小课堂教学，充分利用书本和投影、计算机等辅助设备，从小学生的心理需求出发，操作性高，针对性强。