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《老人与海鸥》教学设计 文山市追栗街小学 孔庆开 教学目标： （1）、学习并掌握生字，积累并理解新词。 （2）、有感情地朗读课文，理清文章脉络，了解课文的主要内容。 （3）、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 教学重点： 通过描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。 教学难点： 体会作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的 课前准备: 教师准备：多媒体课件。 学生准备：课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。 教学过程： 第一课时 一、创景激趣，导入新课 课件展示：请同学们说说图片上都有什么？看到这些凶猛的老虎狮子与人亲密的在一起，你有什么感想？ 教师：是啊，动物也是有感情的，只要你对它们，它们也可以和人类亲密无间。今天老师就带领大家一起学习一篇讲述人和动物之间的感人故事。（板书：老人与海鸥） 二、默读课文 整体感知： 1、默读课文。同桌相互学习，扫除字词障碍。 2、学生思考课文的主要内容，找出文中人自己感动的片段。 3、回答课文主要内容 课文叙述了一件什么事？同时理清文章的结构。（总结：老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。） 4、指名让学生说说自己受感动片段。 三、品读课文，感悟深情（海鸥送别老人） 1、老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了…… 当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。 轻声朗读课文14——19自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到？你从中体会到什么？（在文中勾画出来。） 2、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 （1）、“大不一样”能否换成“不大一样”？你从中体会到海鸥怎样的心情。 （2）、师：一个“大不一样”，看似简单的动作描写。写出了海鸥的那份急切。你能把这种急切的心情读出来吗？ 3、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 （1）、从这段话你感受到了什么？ （2）、海鸥为什么要这么做？ （3）、你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？ 4、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 （1）、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？ （2）、它们为什么要这样做？ （3）、“飞动的白色旋涡”是一种什么样子？ （4）、这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！ （5）、教师指导学生配乐朗读。感悟海鸥对老人的一片深情。 小结：短短的几个句子，却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情，作者并没有运用华丽的词藻，却让我们每一个人动容，这是因为他抓住了那些最真实的细节——海鸥的动作描写。 5、老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。（音乐再次响起） 师：同学们此刻心情怎样？ 老人的声声呼唤犹在耳畔，但是却离他牵挂一生的海鸥而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随……相信，老人对海鸥一定还有许多嘱托，海鸥对老人也有许多不舍，今天，就请亲爱的同学们，为他们完成这最后的倾诉 四、拓展延伸练，体验升华情 出示老人与海鸥的塑像图片，教师介绍其来历。 从此，昆明人都亲切的称吴庆恒为海鸥老人。他被认为代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处的精神楷模，他爱护海鸥的优秀品质值得每一个人学习。 在一位热心市民的倡议下，昆明《都市时报》社、翠湖公园、昆明市园林绿化局，带头捐款为海鸥老人塑像。 板书设计： 喂 唤 谈 老人 与 海鸥 念（爱）