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第四节 语法 语法的概念： 语法是语言学的一个分支，研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系。包括词法和句法。词法指词的构成及变化规律；句法指短语和句子的组织规律。 语法的基本特征： 抽象性：具体的句子是无限的，但语法的规则却是有限的。 生成性：我们可以根据有限的语法规则造出无数合格的句子来，这就表现了语法的生成性。 层次性：语法从表面上看是线性排列的东西，但是语法结构却是有层次性的。除了联合短语外，主谓，述宾，述补，偏正等短语都能切分出两个直接成分。直接成分还可以进一步切分出更小的直接成分，这样复杂短语就可以由大到小分析出若干层次。 例如汉语：我们 进行 社会 调查 　　 |__||_____________| 主谓关系 　 　 |__||________| 述宾关系 　 　 |___||___| 偏正关系 递归性：各种语法结构的关系是有限的，但是在语言单位的组合过程中，可以反复无限地使用这些有限的规则，从而使句法结构复杂化。 例如：我买书./我买一本书./我买一本有趣的书./我买一本××写的有趣的书. 系统性：语法是一个严密的立体的开放的系统网络。 稳固性：语法也会随着时间的推移而发展演变，但是语法的变化比词汇，语音的变化缓慢得多，而且语法很难受到外来因素的影响而改变。 民族性：每种语言都有明显的民族特点。不仅表现在语音和词汇上，也表现在语法上。 修改病句 “在这次比赛中，得了第一名” 改：在这次比赛中，我得了第一名。 “我断定明天可能会下雨。” 改：我断定明天会下雨。 “他的成绩有了明显的增长。” 改 ：他的成绩有了明显的提高。 一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。（多项定语语序不当） 改为：北京大学中文系的一位有30多年教龄的优秀的教授。 为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。（多项状语语序不当） 改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。 我们认真研究听取了大家的意见。 此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”) 试看山花烂漫开遍了原野。 （应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭） 故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。 应将“新出土的”移至“展出了”后。 这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。 应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮” 对于自己的路，他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着” 人民的生活水平正在不断地改善。 （主谓搭配不当,应将改善改为提高) 他的革命精神时刻浮现在我眼前。 “精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象” 沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。 “浪声”和“海面”均为主语,其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系) 这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。 “生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语) 青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。 前面是“多寡”“高低”关涉两面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。可将“能”改为“能否”,“有”改为“有没有” 早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。 “人群”是在整体性名词，前面不能再用“数万名”予以限制，可将“人群”改为“人” 夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。 （自相矛盾） 既然来了，但他还是不安心。 （关联词语用错） 八百多人,几干条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。 “八百多人”怎么有儿千条胳膊呢？应将“几千条”改为“千多条” 他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。 “大学所有课程”浩翰之极，“仅用三年时间”学完是不客观的,可去掉“所有” 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。 “无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在” 我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 “牙膏”、“牙刷”、“日用品”间不是并列关系，是从属关系，不能并列表述，应将“和”改为“等” 出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。 分类列举不当。“青年工人”和“老工