综观国内外学科专业结构,主要体现两种模式。其一是规范模式,其.docVIP

综观国内外学科专业结构，主要体现两种模式。其一是规范模式，其二是统计归纳模式，以俄罗斯为代表归纳模式通常叫做指令性模式；以美国为代表的统计归纳模式也称指导性模式。当前大部分国家的学科专业目录均采用的模式，通常由美国联邦教育部通过采集全国高校的有关数据分析形成并颁布的能够反映美国高校划分的与专业设置基本状况的学科专业目录。发 美国CIP(Classification of Instructional Programs)是被学术界认可的美国最具有权威性的学科专业统计目录。近20年来美国高等院校交叉学科和新兴学科迅猛发展，交叉学科从1985年9个增加到2009年的30个。统计得出在学科群内的部跨学科的交叉学科占了学科群总数的70%，所以可以看出绝大部分学科都设了交叉专业方向。与迅速发展的国际化学科相比，造就这个趋势的是经济全球化的加速，国际文化交流的增加。除此之外，有些传统学科的优化整合，比如从1985年到2001年的16年间，自然学科就减少了四个，同时生物和生物医学科学所形成的学群不仅吸收了农学类学科群的部分专业，还将医学类学科群的医学基础学科进行了有效整合。同时美国在控制和发展高等教学学科专业发展方面还采取了财政和立法手段。批准了一些州和教师个人自主设立高等教学学科专业布局。 从上个世纪80年代起，我国高等教育理论界关于学科专业布局方面的研究开始活跃起来。学术界纷纷发表高等教育学科专业布局方面的论文，并且还出版了学术专著。其中的代表专著《中国高等教育结构研究》一书对新中国建国以来高等教育专业结构布局的发展变化和历史经验作了初步的研究和探讨，同时和世界其他国家高等教育专业结构布局模式进行了比较，比较后专家们提出了一系列的建议。其中《中国农业教育结构研究》是一本专门针对农业教育研究的专著。其中第三章着重研究农业教育专业结构布局问题，从我国农业教育的发展历史看，提出了一系列问题和建议。同时对农业教育管理体制结构布局进行了分析。本书也存在很多缺点比如农业教育涵盖了所有层次的农业教育，对高等农业教育专业结构布局研究篇幅较少等。通过学科结构相关的文献资料检索和查阅，可以看出国内学术界研究宏观范畴的学科结构相对较多，其中具有代表性的有郝克明、汪永拴1987年所编著的《中国高等教育结构研究》，邓晓春编著的《21世纪初中国高等教育发展战略和布局结构的研究》，齐亮祖、刘敬发主编并于1986年出版发行的《高等教育结构学》等书，同时还有赵文华的博士论文《高等教育系统分析-高等教育结构、规模、质量、效益》都是主要介绍宏观范畴的学科结构。庞青山博士对学科结构的作了具体研究，在其论文《大学学科结构与学科制度研究》中提出重要一点就是要用不同视角对学科结构的概念进行了界定。潘慰元、郝克明把各类高校和具体学科专业所构成的比例关系和组合方式作为学科结构界定标准。学者陈燮君认为学科结构主要是由学科知识纤维、理论板块、学科体系发展渐变而形成的有机结构，从学科内部结构角度作了研究。罗云博士系统总结了若干国外著名大学学科建设的基本经验后，在其所编著《中国重点大学与学科建设》中认为在学科设置操作上，要不断根据时代科技发展和人才培养模式转变合理增设学科门类。 通过对国内外的文献资料进行解读和分析，可以看出当前高等农业院校学科专业布局研究还有很多的不足，比如如何处理好外部社会需要和高等农业院校学科专业布局的协调；传统学科不多，新兴学科较少；单一学科较多，综合学科较少；基础学科基础研究水平相对较低，应用学科应用性和学科发展平衡协调不够。认为今后我国高等农业院校学科专业布局结构要作调整，一方面加强传统学科单一学科的改造和建设，新兴学科和交叉学科要大力发展；另一方面大力提高基础学科的研究力度和研究水平，突出应用学科社会经济效益。尤其要加强学科的综合性发展模式，创建学科的整体结构。高等农业院校学科专业布局如何更好为经济社会发展提供服务；高等农业院校学科专业布局如何体现时代特点；通过国内外的文献资料研究还会发现很多问题比如对高等农业教育专业结构布局多集中在对其重要地位方面、学科专业建设方面、管理层次方面，而忽视了专业结构布局本身的研究；对高等农业教育专业结构布局如何更好的优化自身的专业结构研究相对较少；学科结构与布局的基础理论和高等农业院校学科结构与布局的影响因素分析不够；没能很好的对高等农业院校学科结构的指导思想进行优化。综观国内外的高等农业院校学科专业布局情况，要充分分析我国高等农业院校学科结构布局所存在的问题，同时要对这些问题进行原因分析，找出我国高等农业院校学科布局的不合理因素，然而对我国高等农业院校学科布局提出更好的对策和建议。