《要下雨了》教学设计（互动交流）.docVIP

《要下雨了》教学设计（互动交流） 教学目标： 1.认识“篮、割”等14个生字，会写“要、兔”等10个字。 2.体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 信息资料： 1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、切入举偶。 1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ （采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 2.演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书） 二、对话平台。 自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合） 1.自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。 2.学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。） 1.出示带拼音词，学生认读，教师正音。 2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 3.打乱生字顺序竞赛读。 朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） 1.指名读文，思考：你读懂了什么？ （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。） 2.图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心） 表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。 （如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。） 练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。） 三、课后“读读说说”。 出示句子：我们正忙着搬东西呢！ 让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。 （此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。） 四、写字。（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。） 1.记字型。出示“要、兔、身”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。 2.学写字。教师重点指导偏旁的写法，互相评议。 第二课时 一、朗读（感悟读文利于培养语感）。 1.自由读7—8自然段，说说自己读懂了什么。 2.比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。 3.引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。） 1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。 2.指名背诵。开展背诵竞赛。 三、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。） 1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。 学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。 （此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。） 3 / 3