混合运算例1 教学设计.docVIP

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2018-06-14 发布于河南
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混合运算例1 教学设计.doc

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混合运算例1 教学设计

1、“ 混合运算教材第47页中的例1及内容。1、借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2、在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。课件、直尺等。16＋9＋8＝? ?? 32－10－6=? ?? ?25＋20－10＝? ?? 48－8＋17＝先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。，激趣导入课件出示第47页例1。从图中你获得了哪些和读书有关的信息？提示目标脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。学生自学，教师巡视要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？学生独立列式并进行计算。反馈解法方法一：分步算式? ?? ?? ?? 方法二：综合算式 ? ?? ? 53－24=29（人）? ?? ??53－24＋38=67（人） ? ?? ? 29＋38=67（人）学生讨论教师点拨交流：每种方法每步分别求的是什么？ 2明确概念（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3、运用规定，脱式计算（1）课件出示：53－24＋38，（）讲解脱式计算的书写格式，示范板书4、体会同级运算的运算顺序在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。巩固练习，问题解决课堂小结，课外延伸