苏教版六年级下册《练习6》教学设计.docxVIP

练习6?教学要求：1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。（2）教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、（3）学生讨论后说出自己的答案。（4）师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。（5）要求学生说出四季各自还有哪些特征。（为第二部分教学准备）（6）师生小结。2、教学第二部分。（1）让学生充分读例句，分析写法。（2）根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。（3）指明学生读自己所写的句子。（4）全班评议，看谁写的优美，有生机。（5）教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。3、教学第三部分。（1）教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。（2）要求学生回忆关于四季的成语。（3）鼓励学生说出自己想到的成语。（4）师生汇总大家所说的成语并分类。（5）教师小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。二、教学第二部分（诵读与欣赏）1、审题。（1）指明读题。（2）教师讲清本题的要求。2、指导。（1）学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。（2）教师范读。（3）同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？（4）指明回答上面问题。（5）师生归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。3、练习。（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。（3）教师个别抽读、抽背。4、反馈。（1）指名诵读。（2）集体齐背。完成第 二 三 四题?第二课时?一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）让学生读这两段文字，指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。（2）引导学生读帖。（3）通过观察，让学生说出书写的格式。2、练习。（1）学生练习描红，注意观察整体。（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红、临写。二、教学第四题（口语交际）2、审题。（1）结合口语交际标题“与××对话”作启发谈话。同学们，对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书：与××对话）（2）指明读本次口语交际的要求。2、指导。（1）教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。（2）要求学生对话时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。3、练习。（1）分组练习对话。（2）推荐一组上台练习对话。4、反馈。（1）教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。（2）教师点评。???附：关于四季的成语：1、 形容春天的成语：?(1)风和日丽?(2)草长莺飞?(3)春光明媚?(4)春寒料峭　(5)春暖花开(6)春色满园?(7)春色恼人?(8)春意盎然?(9)花香鸟语?(10)惠风和畅?(11)流水桃花?(12)莺歌燕舞　(13)桃红柳绿?(14)姹紫嫣红 　　2、 形容夏天的成语：?(1)火伞高张?(2)赤日炎炎?(3)炎天暑月?(4)赤时当空　(5)骄阳四火(6)暑气蒸人?(7)燋金烁石　　　　　3、形容秋天的成语：秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋 、枫林如火、秋风习习、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清秋风萧瑟 　　4、形容冬天的成语：?(1)橙黄橘绿?(2)白雪皑皑?(3)冰天雪地?(4)风号雪舞?(5)风雪交加(6)?固阴冱寒?(7)寒气逼人?(8)千里冰封?(9)朔风凛冽?(10)天寒地冻?(11)雪虐风饕参考答案： 千里冰封 朔风凛冽 天寒地冻