2011年高考生物一轮复习 第二章第23节通过激素的调节神经调节与体液调节同步课件 新人教版必修.ppt

特别提醒：激素的化学性质与使用 蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服使用，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服使用。 （2）生长激素(蛋白质) 分泌腺体：垂体 功能 促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。 失常引起的病症 幼年缺少： 幼年过多： 成人过多： (3)胰岛素（蛋白质） 分泌腺体：胰岛B细胞 功能 调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。 失常引起的病症 糖尿病 4.协同作用和拮抗作用 ①血糖调节中 的激素关系 ②体温调节中的激素关系：协同作用——肾上腺素与甲状腺激素。 ③生长发育中的激素关系：协同作用——生长激素与甲状腺激素。 (1)生长激素不同于生长素，因为生长激素是动物激素而生长素是植物激素，它们的分泌部位和化学性质均不同。 (2)对于某一种生理活动的激素调节一般不是由一种激素完成的，而是由多种激素相互协调、相互配合共同完成的。 (3)生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育，但生长激素的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素的生理作用侧重于发育。 实验：激素生理功能的研究方法 1．研究激素生理功能的主要方法 激素生理功能的研究中常用的方法有切除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。 a．切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论。 b．移植法：在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没有的)，观察现象得出结论。 c．饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化。要注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。 d．注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或制剂，观察动物变化得出结论。 2．一般测量指标 a. 甲状腺激素 b．胰岛素：以低血糖症状(如昏迷、活动量)为指标 c．胰高血糖素：以尿糖测定为指标。 【例】 血糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需的。请设计实验方案，探究某种器官在血糖调节中的功能。 实验目的：学习用摘除法造成功能缺损，以了解研究某些器官功能的一些方法；观察某器官对血糖平衡的调节作用。 动物与器材：成熟的150 g左右的健康雄性小白鼠6只、常用手术器械、消毒器材、75%酒精、麻醉药品、鼠笼、注射器、计时工具等。 (1)列出一个课题名称：__________________________。 (2)提出一项测量指标：__________________________。 (3)方法步骤： ①取成熟的150 g左右的健康雄性小白鼠6只，预先饥饿一天。将其分成两组，其中实验组4只，对照组2只，并编号。 ②消毒，切开皮肤和腹壁，摘除实验组的××器官，缝合切口并消毒。 ③_________________________________ …… (4)预期结果并分析： ①________________________________________________。 ②________________________________________________。 ③________________________________________________。 思路点拨：(1)列出一个课题名称不能随意写，应该根据实验目的、实验材料、器具进行综合考虑。像本题实验目的非常明确：观察某器官对血糖平衡的调节作用。显然与血糖调节有关的器官最容易想到的就是胰腺。题目也就很容易确定为：胰腺对血糖平衡的调节作用。一定要注意考题的开放性是有限制的，找出限制因素解题才能有针对性。(2)由实验目的：观察某器官对血糖平衡的调节作用，确定血糖平衡的测量指标最简单的就是尿糖。 自主解答：__________________________________ 答案：(1)胰腺对血糖平衡的调节作用(只要合理即可，但(2)、(3)、(4)小题应与此相应)　(2)尿糖的鉴定 (3)③对照组的手术和实验组相同，但不切除胰腺。两组均置于适宜的相同条件下分笼饲养。④利用斐林试剂(或班氏试剂)，鉴定尿液中是否含葡萄糖。⑤实验组出现尿糖时，记下时间，并立即给其中2只静脉注射胰腺研磨液，另2只不予抢救。测定尿液中是否含葡萄糖。⑥比较并分析对照组、注射胰腺研磨液以及出现尿糖后未经抢救的小白鼠的尿糖情况等。 (4)①切除胰腺的小白鼠出现尿糖，注射胰腺研磨液后尿糖逐渐消失；而不予抢救的持续尿糖(甚至死亡)；对照组基本正常。说明胰腺产生的物质能降血糖　②切除胰腺