《创新设计》2017届高考生物二轮复习（江苏专用）课件第五单元个体生命的稳态基础专题一神经调节和体液调节.pptVIP

①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的　　　　将减少。 ②用TRH处理后，受试者体内　　　　分泌的TSH含量升高，导致机体　　　　激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。 ③由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加较　　　　，说明SS对TSH的分泌具有　　　　作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更　　　　。 ④设置处理组3的目的是探究_______________________________ ________________________________________________________。 解析　(1)SS是一种环状多肽，合成时产生的水分子数与氨基酸数相等，即14。SS由下丘脑分泌，属于激素，通过体液运输到达靶器官。(2)①出现急性高血糖后，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素将减少。②TSH由垂体合成并分泌，促进甲状腺激素分泌，促进细胞代谢，产热增加。由图可知，与对照组相比，处理组TSH的增加较少，说明SS对TSH的分泌具有抑制作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更强。④处理组3用葡萄糖和药物共同处理，目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响。 答案　(1)14　体液　(2)①胰高血糖素　②垂体　甲状腺　③少　抑制　强　④急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响 1.激素功能的常见实验验证方法 (1)一般思路： (2)方法示例： ①验证甲状腺激素的功能： a.饲喂法： b.摘除法和注射法： ②验证胰岛素的生理功能： 2.实验成功关键点 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。 (2)实验设计中注意实验动物的选择和处理。如甲状腺激素、性激素的实验设计一般选幼小动物，经实验变量处理后的观察指标是幼小动物的生长发育状况；观察胰岛素、胰高血糖素功能的实验动物一般是先饥饿处理，经实验变量处理后的观察指标是动物的生活状况。 (3)注射时，对照组可注射等量的“生理盐水”或用来溶解激素的溶液，切不可注射“蒸馏水”。 解析　针刺指尖引起缩手反射，只有低级中枢的调节；短期记忆的多次重复可形成长期记忆，只是大脑参与的高级中枢调节；言语区的调节只是大脑高级中枢参与的活动；意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制，体现了大脑对脊髓排尿反射中枢的控制。 答案　D 2．下图为人体某神经调节示意图，有关说法正确的是(多选)(　　) A．针刺肌肉后，图中电流计不发生偏转 B．感受器产生兴奋主要是因为神经细胞的细胞膜对钾离子的通透性增加 C．针刺手指皮肤后，兴奋到达脊髓中枢，经过分析综合产生痛觉 D．针刺取血时未出现缩手反射，与脊髓中枢内突触的抑制有关 解析　图示电流计所在神经纤维为传出神经纤维，它与肌肉间存在突触，故刺激肌肉时，兴奋不可以逆向传导；感受器产生兴奋主要是因为神经细胞膜对Na＋(而不是K＋)的通透性增加；“痛觉”形成于大脑皮层中，而不是脊髓中。 答案　AD 提分必须规避的“3个误区” (1)产生感觉≠完成反射 一切感觉无一不是形成于大脑皮层，其产生路径为感受器→传入神经→上行传导至大脑皮层，可见传出神经及效应器受损时仍可产生感觉，但感受器或传入神经及神经中枢受损时将不形成感觉。 (2)脊髓中的低级中枢受“大脑皮层”这一高级中枢调控。 (3)“言语中枢”是人类特有的高级中枢，它位于大脑皮层左半球。 考点二　体液调节及其与神经调节的关系 1.(2016·全国课标卷Ⅱ，3)下列关于动物激素的叙述，错误的是(　　) A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素 解析　激素的分泌是以细胞代谢为基础的，因此机体内、外环境的变化可通过影响细胞代谢而影响激素的分泌，A正确；生长激素是由垂体分泌的，切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B正确；蛋白质类激素的合成过程包括转录和翻译，因此通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C正确；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，D错误。 答案　D 2．(2011·江苏卷)图1表示北纬50°某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况，图2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图(甲、乙、丙表示器官，a、b、c表示相应激素)。请回答下列问题。 (1)由图1可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是________________。 (2)图2中激素a、器官丙的名称分别是________________、_________