人教版小学语文四年级上册《母鸡》教案.docVIP

课题 母鸡 总课时 1 授课日期 教学目标 （总） 1、学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，进一步训练“圈”、“写”、“问”等读书习惯。2、体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，感受母爱的伟大。3、有进一步了解老舍的兴趣。 教学重点 让作者从字里行间感受作者对母鸡的喜爱 教学难点 感受课文中蕴含的对母爱的赞美 课前准备 教学课件 教学课时 1课时 教学流程 一、驱动导入 （一）兴趣导入 通过预习，这篇课文你最感兴趣的是什么？ 提示：可以从以下方面说（课题、作者、词语、句子、修辞手法、文章结构、表达方法、主题情感等。） （二）任务导入 这是一篇略读课文，略读课文该怎么学呢？（读“导读提示”） 任务导入：认真读一读，看看老舍笔下的母鸡是怎么样的,他是用怎样精妙的词句描写出来的。 二、单元展开 （一）第一单元 学习内容：理清文章脉络，能概括课文主要内容 1.多通道导学： 导学单：（课件出示） 自由读文 （1）划：概括写老舍对母鸡不同感情的句子；圈：重点词语；想：句子的作用。 （2）找：老舍对母鸡的不同感情的段落。 （3）说：课文主要内容。 提示：借助关键句子，关键词语、段落 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导 3.交互式研学 （1）同桌交互学习：交流导学单（1）（2），互相讨论自学成果 （2）全班交互学习 A简要交流同桌交互学习的情况 B重点交流导学单（1） 预设：学生圈出来的句子可能为： △我一向讨厌母鸡。 △我不敢再讨厌母鸡了。 △可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 重点指导： A “一向讨厌”在课文的哪几个自然段？“不敢再讨厌”呢？ 快速浏览课文1——3自然段，看看老舍究竟讨厌母鸡的什么（叫声烦人；欺善怕恶；喜欢炫耀 ）边概括边请学生做上旁注。 B第四自然段是承上启下的过渡句，用上了这样的过渡段，会使原来截然不同的两种意思连接起来特别自然。） 4．巩固性促学 方法指导：老舍的这篇《母鸡》是很典型的前后内容不一样，中间用过渡段连起来的文章，像这样的文章，概括课文主要内容有个特别好的方法，只要将关键句子划出来，抓住重点词连起来说一说就行了。如果遇到类似结构的文章，我们就可以用这种方法来概括课文的主要内容。 （二）第二单元 学习内容：学习课文第一段，从字里行间感受作者语言的精妙。 1.多通道导学：读读课文的第一自然段，你觉得哪几个词语把母鸡叫声的讨厌写出来了，拿起笔，圈出来，体会用词的精妙。 方法提示：借助词语理解；根据词语展开想象；联系上下文；感情朗读…… 2.自主性预学： 学生根据导学单自主学习，时间约为二分钟，教师巡视、指导 3.交互式研学 全班交流反馈，预设以下三个重点词语 △没完没了（引读：这只母鸡由前院嘎嘎到后院，由后院…… 喜欢这只母鸡吗？你还讨厌谁没完没了地干什么？ 看来“没完没了”地做事大家都不太喜欢。老舍爷爷这个“没完没了”用得真精妙！ △颤颤巍巍：“颤”就是颤抖，看着这个颤字我们就能理解这是一种怎样的叫声了。 谁能试着叫一叫？（声音在发抖，生病了！连气都喘不均匀了……） △小疙瘩：母鸡就这样令人讨厌地颤颤巍巍地叫着，还叫个没完没了，你听了什么感觉？（汗毛都竖起来了，心都绞在了一起……） 刚才大家说了那么多的感受，老舍爷爷却用一个词语把这些感觉都写出来了，哪个词？（小疙瘩）看，用得多形象，多精炼！ 小结：老舍爷爷真不愧为语言大师，那么令人讨厌的母鸡叫声也能写得那么富有情趣，我们一起再在朗读中感受他语言的魅力吧！ 4.巩固性促学（学法总结） 在这一段的学习中，我们抓住了重点词语，通过圈圈划划，理解想象、朗读体会等方法，感受到老舍爷爷用词的精妙。词语是有感情的，我们写作时要向老舍爷爷学习，注意用词的精妙，使文章更生动。 （三）第三单元 学习内容： 学习二三两个自然段，感受作者语言的精妙。 多通道导学： 自由读文，圈出母鸡欺软怕恶喜欢炫耀的词语，并体会用词的精妙。 2.自主性预学（根据导学内容自主学习2分钟，教师巡视指导） 3.交互式研学（全班交流反馈） 教师重点指导： △下毒手：母鸡下的是怎样的毒手呀？指导朗读 △发了狂：就是——发疯…… 发狂到什么程度呢？课文下面补充说明了，大家也大声地读出来。——恨不得让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（母鸡发狂到何等程度，老舍先生就能夸张到何等程度，这就是语言大师！） 4.巩固性促学：小结方法：刚才我们运用了读一读、圈一圈、演一演、展开想象、联系上下文等方法，体会了老舍爷爷语言的精妙。 （四）第四单元 学习内容：学习第二段写“不敢再讨厌”的内容体会作者用词精妙。 1.多通道导学 导学单：读文，划出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，圈词体会。 方法提示：（1）写写旁注