人教版高中思想政治《政治生活》第三单元《人民代表大会：国家权力机关》教学设计.docVIP

人教版高中思想政治《政治生活》第三单元《人民代表大会：国家权力机关》教学设计 教材分析 人教版高中思想政治《政治生活》第三单元第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》。本框题主要阐述人民代表大会和人大代表的相关知识，与下一框题紧密的联系，具有承上启下的作用,是第五课学习的基础。 学情分析 高一学生已具备一定的自学能力和实践能力，特别是通过前面已有知识的学习，学生已经对人大代表的产生有了一定的了解和认识，每年三月全国“两会”的召开为这一内容的学习创作了良好的教学条件，使得政治教学能够更好、更真实地贴近实际、贴近生活、贴近学生。但是中学生在平时的生活中很少有机会真正进行政治参与，因此在对“人民如何行使国家权力”的认识，以及“人大代表行使的权利和履行的义务”认识上不够到位，这也给学生理解这节课的基本观点带来一定的难度。 教学重难点 人民代表大会的性质、地位和职权；人民代表的权利和职责 人民代表大会职权与人大代表的职权 教学目标 知识目标：知道人民代表大会的性质是我国的国家权力机关，识记人民代表大会的主要职权，了解人大代表的法律地位、权利和义务。 能力目标：培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现。 情感、态度与价值观目标：通过人民代表大会的学习，认同我国是人民 当家自主的国家。通过小组讨论，培养学生的团队精神 教学策略 教师的启发式教学法与学生的自主、合作、探究学习法相结合。体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。恰当使用多媒体手段。 教学过程 （一）课前准备 带领学生观看第十二届全国人民代表大会第四次会议的相关新闻报道，并检查落实学生的预习情况，了解学生的疑惑。 （二）导入新课 展示全国人民代表大会相关资料设置问题，逐步引出 “人民是如何行使国家权力，又在哪里行使权力”，从而引出这节课的学习内容“人民代表大会：国家权力机关” （三）自主学习 探究活动一： 活动目标：了解人民代表大会的相关知识 教师活动：出示自学目标指导学生出生快读，组织小组间讨论完成相关目标 学生活动：小组讨论并由小组代表展示自学成果 设计意图：学生阅读自学目标，带着目标去读书效果更佳，通过展示自学成果可以了解学生自学情况和疑难困惑，为授课提供依据指导。通过阅读明确“人民如何行使国家权力” 通过阅读和圈划，让学生明确易错点，加深对相关知识的全面掌握。 精讲点拨：全国人民代表大会的职权 立法权：修改宪法、制定和修改基本法律的权力。全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权 决定权：依照法定程序决定国家和社会重大事项的权力。 任免权：选举、任命和罢免最高国家机关领导人和有关组成人员的权力。 监督权：是监督宪法和法律实施，监督“一府两院”工作的权力。 课件展示对应的关于判断人大职权的练习 相关地方各级人民代表大会知识由学生自学完成 引导学生自己总结全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的区别与联系 探究活动二：辩一辩 有立法权的机关就是立法机关（学生讨论） 教师点拨：①全国人大及其常委会行使立法权，是立法机关。 　　②省、直辖市的人大及其常委会只能制定地方性法规。有立法权，但不是立法机关， 　　③县（不含民族自治县）人大及其常委会、乡镇人大都没有立法权。 （四）合作学习 探究活动三： 活动目标：了解人大代表的相关知识 教师活动：通过代表履职图片，引导学生挖掘课本中人大代表的知识点 学生活动：小组讨论并由小组代表展示自学成果，人大代表的法律地位人大代表的权利和义务 精讲点拨：人大代表的审议权、表决权、提案权：(幻灯片) 达标练习：（1）人大代表为什么要“多替人们说话，多为人民办事” ？ 提示点拨：（1）积极行使权利，在人大会议上通过发言、表决、提出议案，向政府等机关的工作提出质询等，反映民意。 （2）认真履行义务。密切联系群众，经常听取和反映人民的意见和要求。为人民服务，对人民负责，接受人民监督。 （3）增强履职意识，提高履职能力。 （2）假如你是人大代表，应该怎样“多替人们说话，多为人民办事” ？ 提示点拨： （1）法律地位决定的（国家权力机关的组成人员） （2）是行使权利的表现（提案权、审议权、表决权、质询权） （3）是履行义务的需要（遵守法律；保守机密；联系群众；接受监督） （4）体现与人民的关系（产生、负责、服务、监督） （五）课堂小结 梳理本框知识点，帮助学生构建知识网络 设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现问题解决问题。 板书设计 人民代表大会：国家权力机关 全国人民代表大会 性质 地位 职权 地方各级人民代表大会 性质 职权 人大代表： 权利 义务 课后作业 1、做学案上相关内容 2、布置预习下一框相关内容