《有效利用交互式电子白，优化小学语文常态课的实践研究》课题中期汇报材料.docVIP

《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题中期汇报材料 各位领导、专家、老师，大家好！我是来自市第九小学的。很高兴今天能在这向大家汇报我负责的《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题的中期实施情况。因为我相信，听了我汇报之后，各位专家、各位老师，一定能给我的课题研究提出许多宝贵的意见和建议，这些意见和建议必将指导我的这项课题，在最后一年的研究中更好地开展。 从2014年9月我校申报的《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项到现在，课题研究已经进行了两年。在这两年的时间里，此项课题的研究工作得到了我校领导的高度重视和大力支持，得到了惠农区教研室经常性的督促和指导，这是我们此项课题研的究工作顺利开展的保障。两年来，在各级主管部门和领导的督促和指导下，在课题组成员共同努力下，课题研究工作取得了一些阶段性的成果。作为课题组负责人，下面我将从以下几个方面对我负责的这项课题向在座的专家、领导和老师们做汇报。 一、首先向大家简要介绍一下我的课题。（提出的背景） 最初提出这一课题是基于我校电子白板这一多媒体硬件设备的安装与教师在语文课堂上低效、乃至无效使用的现状而提出的。2013年底，我校在每个班都安装了数控一体机及相应的白板软件，也请专家对全校各科任课教师就电子白板的的功能、操作技术等做了培训。学校也要求教师积极使用这些设备。但是我发现老师们使用的积极性和有效性并不高。一部分教师很少使用，只在有人听课的公开课上使用交互式电子白板，而常态课上却很少使用。一部分教师即便是用，但也只是把电子白板当成简单的投影来使用，也还是像以往一样播放几张幻灯片而已。电子白板的交互性在我们的语文常态课上没有丝毫体现，它强大的功能没有给我们的语文常态课的教学内容、教学方式、教学评价以及学生的语文学习方式、学习效果带来任何变革。总之就是：交互式电子白板在语文常态课上没有得到有效利用，这一先进的教学设施没有对语文常态课起到应有的优化作用。介于此我提出了这样的课题。想通过这一课题的研究，改变这一现状，使电子白板在我校语文常态课上得到有效利用，从而优化我们的语文常态课教学，提高语文常态课的教学效率。 二、两年来开展的主要工作和成绩（做了什么、怎么做的，取得的研究成果） 自课题被立项以后，我带领课题组的老师就开始积极的研究工作。2 年来课题研究可以分为2个阶段。第一阶段是从2014年9月-2015年的2月，是课题开展的破冰热身阶段，即课题的启动阶段，这一阶段主要做了以下3项工作。 1.撰写开题报告和研究方案，召开课题开题论证会 在2014年11月，课题组接到课题立项的通知后，我作为课题组负责人就开始积极着手撰写课题开题报告，制定课题研究方案。 2014年12月11日，我校召开了宁夏第四届基础教育教学立项课题开题论证会。市惠农区教育体育局教研室副主任梁冬梅、教研员谢志娟、孙建梅应邀出席了课题开题论证会。论证会上教研室三位教研专家和我校两位校长分别对课题的开题报告进行了指导评议，并提出了修改建议。通过开题论证课题组进一步明晰了课题研究的思路，进一步完善了课题研究报告。 随后课题组成员按照教研室专家的指导意见对课题开题报告和实施方案进行了认真的修改。对于课题研究的过程从内容、方法、步骤几方面进行了细化，使课题研究方案可操作性更强。 2.通过对学生和教师的口头访谈及问卷调查，详细了解语文常态课上教师使用交互式电子白板的情况和效果，并对相关数据进行整理和分析，形成了《交互式电子白板在语文常态课中的使用与分析》调查报告。 12月中旬，课题组精心设计了关于交互式电子白板的学生调查问卷和教师调查问卷，然后抽取三四五年级学生30名和24名语文教师填写问卷，并对问卷数据进行了整理和分析，客观地撰写了《交互式电子白板在语文常态课中的使用与分析》调查报告。通过此次调查和分析，进一步证实此课题的研究对于推动学校信息化工作，对于信息化背景下我校的语文常态课有着积极的现实意义。 3.通过自主学习和集中培训，促使全校语文教师更多了解交互式电子白板的功能，掌握电子白板的操作技术。 2014年12月-2015年2月，课题组教师通过自主学习，了解交互式电子白板的功能和操作技术。2015年-2016年上半年，学校请使用电子白板比较熟练的杨静老师对全体语文教师进行集中培训共三次。通过多次的培训，全校语文教师对电子白板的使用技术有了不同层次的提高。 第二阶段就是课题中期实践研究阶段，主要围绕《交互式电子白板在语文常态课中的有效使用》和《交互式电子白板对语文常态课堂的优化》展开课例研究。 在2015年一年和2016年上半年，课题组开展了多次交互式电子白板使用的课例研究。 如我承担的《卫星比武》、《描述一部