《积极心理学理念下小学心理健课程的设计与实施的实践研究》课题研究阶段总结.docVIP

《积极心理学理念下小学心理健康课程的设计与实施的实践研究》课题研究阶段总结 根据课题专家对我们提出的建议及指导，本课题组召集课题组成员开会进行研讨，适时调整了我们的研究范围及思路。确定了本课题以班主任为面，面向教育教学，以课堂为主阵地，以点带面，让课题组成员起带头辐射作用，带动班主任把心理健康教育工作开展起来,从而让心理健康教育工作走近学校，走近课堂，让师生以好的心态工作、学习、生活。 现就2015年上半年课题开展情况分学段总结如下： 一、根据课题成员担任的任务不同，组织课题组成员，进行理论学习及研讨。 开展相关的学习培训工作，定期向学校通报研究计划实施情况，接受学校的监督与指导。 课题组成员通过查阅文献、订阅刊物、网络学习、资询专家等方式，系统学习了心理健康教育的理论知识。主要有《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《积极心理学》，《心理健康课程设计》等。学习过程中，要求全体小组成员按时参加，作好学习笔记，并写出自己的心得体会，进行讨论、交流。通过理论学习及研究，提高了教师理论水平和科研能力。 二、大力开展教师心理健康培训。 我们深深地认识到，要想教育好我们的学生，必须要让教师对心理健康有一个正确的认识和理解，并学会如何上心理健康课。因此我校利用各种机会对教师进行培训。 1、积极参加教育局组织的外出培训，我校的徐华老师参加了教体局的心理健康培训，回来以后，学校及时安排，让她对学校教师进行了二次培训，尤其是本课题组的老师们，要求要人人参与，认真学习，积极研讨。 2、乘着“全区第四届全区中小学心理健康教育主题班会展示活动”的春风，学校积极派教师参加观摩，提高教师对心理健康教育的关注意识，并努力学习新的教育方法，我校陈静老师，常昭君老师分别获大武口“心理健康教育主题班会展示活动”一等奖和二等奖。 3、利用其他可利用的资源，2015年6月我校被定为大武口区第二批中小学心理健康教育达标学校，我校积极邀请大武口教研室专家对我校的心理健康工作给与指导，并向全体教师开展如何上好心理健康课讲座，共同探讨如何上好心理健康课。 三、心理健康课程的现状调查，分析我校课程实施的现状和趋势。 通过了解教师课堂教学情况和学生学习情况，分析教师教学方式对学生学习方式所产生的积极的、消极的影响，收集相关资料，拟定相关问卷，对我校教师与学生进行初步调查、分析，为完善和细化课题研究方法做好准备。 四、组织班主任上好每一节心理健康课。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，心理健康课可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 五、下一步重点工作 首先，开展心理健康课程的的公开课评比活动，评出优质课，然后组织全体教师观摩、学习，加强实践练习，不断提高教师对心理健康课程的把握能力。其次，召开教学研讨会，及时总结、完善、推广积极心理学理念下心理健康教育的成功经验，不断推动心理健康教育的稳定开展。最后，继续加强对教师心理健康的培训。 八、取得的阶段性成果与需要改进的地方 阶段性成果： 1、课题组成员通过加强理论学习，提高了心理健康教育的理论水平，增强了科研能力。 2、转变了教师观念、提高了教师队伍自身的心理健康水平。 3、改善了校园教育环境，形成了干净整洁、优美舒适的校园物质环境。 需要改进的地方 1、促进课题组成员的合作、互助和交流，课题组中部分教师，课题研究的水平还有待于提高，还需要进一步加强学习。 2、课题组研究人员比较少，力量还显单薄，单纯依靠这些老师来开展课题研究力量还不够，还需要调动课题组以外的教师的积极参与。