人教版小学二年级册数学《认识时间》教学设计.docxVIP

　认识时间课前准备：课件；40张预学单；作业本；板书课题；1个钟表；做一个钟表；教学目标：1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1分=60分。2、结合直观演示，知道在钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分。3、会读写几时几分和几时半。4、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。教学重难点：1、理解1时=60分；2、会读几时几分；教学过程：导入师：同学们，今天老师带来了一位老朋友，你们看，这是？（钟表）是啊！钟表是我们生活和学习中离不开的好朋友。一年级的时候，我们就已经知道了钟面上12个数，有时针、分针、秒针。还知道了怎么读整时，那谁能读出钟面上的这个时间？记录时间我们有两种写法，我们来回顾下（3时，电子表写法3:00）这个呢？（6时，6:00）这个？（12时，12:00）像3时，6时，12时这样的我们都把它叫做？（整时）那整时的特点是？预设生：分针指向12，时针指向几，就是几时。2、师：今天这节课，我们就继续来学习《认识时间》。新授小组交流师：昨晚老师已经发下了预学单，相信大家已经认真预习过了。下面请大家在小组内交流一下第一题填一填的内容。（1）钟面上一共有（）个大格；一大格里有（）个小格；钟面上一共有（　）个小格；（2）分针走1小格是（　）分，走1大格是（　）分；分针走1圈是（）分；（3）时针走1大格，分针正好走（　）圈；1时=（）分；小组开始交流，教师巡视师：刚才看第X个小组交流很认真，老师要给他们升一格。2、全班汇报师：下面哪个小组愿意上来汇报？小组汇报句式：生1：现在由我们小组来汇报，我来汇报第一题：钟面上一共有12个大格，一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。（师：你能在黑板的钟面上指给大家看12个大格吗？那一小格又是在哪里呢？）这是一个大格，2个大格……所以钟面上一共有12个大格。这是一个小格，2个小格，3个小格，4个小格，5个小格，所以一大格里有5个小格。一大格里有5个小格，那么12个大格就有60个小格。师：哇！你真像个小老师。老师要为你们小组升一格。下面的同学都听明白了吗？一大格很清楚，一小格有点太小，老师怕后面的小朋友看不清，我把这个钟面放大一下，再来看看一小格在哪。师：现在请大家看屏幕，你（生1）能再指一指1小格在哪吗？你继续指，2个小格……5个小格，这时我们发现1个大格里面有几个小格？（5）师：刚才小老师说了一大格里有5个小格，那么12个大格里有几个小格呢？谁能列一个算式？（12×5=60）齐读师：第二个学生继续汇报。（第一个学生下去）（2）生2：我来汇报第二题：分针走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分。师：对于他的汇报你有什么疑问吗？预设生：走1大格为什么是5分？走一圈为什么是60分？师：因为你敢于提问题，老师给你们组升1格。在解决他这个问题之前，老师也有一个问题：书上说分针走一小格是1分，那这个1分有多长呢？师：如果老师给你1分钟，你会做什么事情？师：好，现在老师开始计时，你可以做你想做的事，比如在纸上画画、写字，拍手、拍腿等。师：谁来说说1分钟内你做了什么？那你们觉得这一分钟长吗？（不长）但是有时就是这短短的一分钟，对我们来说却很重要，老师希望大家能珍惜时间。师：下面我们来解决XXX提的问题。小老师可以解释下吗？预设生：因为一大格里有5个小格，分针走一小格是1分，那么5小格就是5分，所以一个大格就是5分。师：哇！你解释地真清楚，你为你们组升了一格。（结合课件）看着老师的课件再请一个小朋友来说说为什么分针走一大格是5分。预设生：一大格里有5个小格，分针走一小格是1分，那走了5个小格是5分，所以分针走1大格是5分。齐读。师：同学们，你们看！这时分针刚好指向1，那也就是说当分针指向1的时候是5分。指向2呢？（10分）3呢？（15分）……12呢？（60分））由此我们可以知道，分针走一圈就是60分钟。师：现在请大家仔细观察一下这些数，你有什么好办法去记住这些数吗？引导：看看这些数都跟几有关？指向几，就是几个5分，所以可以想5的乘法口诀。那后面的50、55、60可以怎么记呢？（加5,；2个30是60分）预设生：分针指向几，就是几个5。预设生：依次加5预设生：想5的乘法口诀。师：真的是这样的吗？我们来验证一下。当分针指向2的时候，表示2个5,二五一十。指向4的时候呢？谁来说？8呢？看来还真的是这样子的，我们再一起把这个结论来读一遍吧。出示：分针指向几，就是几个5。那也就是说，以后我们看分针，就只要想5的乘法口诀就好了。现在老师给大家1分钟的时间快速记住，分针指向几，分别都是几分。师：现在我来考考大家，看谁反映最快。我说分针指向几，你就马上说出是几分钟好吗？师：大家的反应都很快呀。XXX现在你知道为什么分针走一大格是5分，走一圈是60分了吗？那我们知道了分针走一大格是5分，