人教版小学五年级上册《实际问题与方程例1教学设计.docVIP

《实际问题与方程例1》教学设计 教学内容：教材第73页《实际问题与方程例1》及做一做。 教学目标：教学重点：正确设未知数，找出题目中的等量关系，会列方程，并会解方程。 教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。 教学方法：创设情境；自主探索、合作交流。 教学准备：多媒体. 教学过程复习导入 （1）我们班女生比男生多36人。 （2）老师岁数比周佳岁数大15岁。 学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课我们就来一起学习如何用方程解决问题。（板书课题：实际问题与方程） 过渡语）我们来看本节课的学习目标 二、出示学习目标： 全班齐读。探究新知 教师多媒体出示教材第73页例1的情境图。 请大家认真观察情境图，然后说说从图中获得了哪些信息。学生观察情境图，然后回答。 预设）生4：小明正在参加学校的跳远比赛，并且破学校的纪录了。 师：那小明的成绩是多少呢？生5：小明的成绩为4.2lm，超过了学校的原纪录0.06m 小明成绩=原纪录+超出部分 据这些信息，你们能告诉我学校的原跳远纪录是多少吗？ 生6：用小明的跳远成绩减去小明的成绩比学校原跳远纪录多的成绩，得到的结果就是学校原跳远纪录。 师：等量关系式：怎么列式呢？生6：4.21-0.06=4.15(m)，所以学校原跳远纪录是4.15m。 师：生7：可以用方程来求解。 ：对，真聪明，可以用方程来解决，先来看这个等量关系式 在这个关系式中哪些量是已知的，哪个量是未知的？（汇报） 这个未知的量怎么表示呢？（为 师：是我们就要设未知量了。解设原跳远记录是。师：在练习本上你能解题过程生7：解：设学校原跳远纪是x mx ＋0.06＝4.21x ＋0.06－0.06＝4.21-0.06 x ＝4.15 所以学校原跳远纪录是4.15m。 答：学校的原跳远纪录是4.15m。 师：很好！但是这位同学忘了检验计算结果是否正确。有同学能说说该如何检验吗？ 生：把x =4.15代人方程，得 方程的左边=x +0.06 =4.15+0.06 =4.21 =方程的右边， 所以求解结果正确。 师：这位同学检验的过程是正确的。同学们以后在解方程时，一定不要忘了检验结果是否正确！ 、总结方法： 1、师：解题过程， 要求：1）、小组成员（4人一组）在小组内交流讨论。 （2）、小组代表向全班汇报。 2、学生汇报。 师生共同总结： （3）、找等量关系；（4）、依据等量关系列方程；（5）、解方程； （6）、检验；（7）、作答。 （过渡语，我们就用刚才学的知识解决一些生活中的问题。巩固应用 1．完成教材第73页“做一做”的第(1)小题。 师：你从题中能知道哪些信息？有哪些等量关系？根据等量关系式列出方程并解答。 用方程解决问题，两人一小组交流方法。评讲后要特别提醒学生别忘了检验。 2．完成教材第73页“做一做”的第(2)小题。 请学生观察题目所给出的条件，你发现了什么？引导学生说出所给条件的单位不统一，要化成统一的单位。 小组讨论怎样找到相等的关系。指名汇报并板书： 每分钟滴的水×30=半小时滴的水 请学生思考应该把哪个条件设为x ，怎样列方程。小组讨论后，指名汇报请学生讨论为什么方程30x ÷30=1800÷30的两边同时除以一个30仍然相等呢。你怎样判断x =60就是方程的解呢？ 引导学生进行检验，指导检验的格式。 课堂小结 师：这节课学习了什么？用方程解决问题应注意哪些问题？（列方程解应用题，关键是要找出题目中的等量关系，根据等量关系式假设未知数为x ，然后再列方程解应用题。） 作业：教材第75页第1、3、4题。x米。 x＋0.06＝4.21 x＋0.06－0.06＝4.21－0.06 x＝4.15 答：学校原跳远纪录是4.15米。 《实际问题与方程例1》的教学反思 　 本节课是学生在学习了解简易方程的基础上学习的，是在学生学习了利用等式的性质解简单方程的基础上，将实际问题抽象成方程的过程。是学生第一次接触，有点不习惯。所以我本节课的教学目标是：初步学会在实际问题中找等量关系，依据等量关系列方程；一起经历分析解决问题的过程，并归纳出列方程解决问题的一般步骤；学会用数学的眼光看待生活中的问题。在列方程解决问题的过程中培养学生初步的分析、综合、比较的能力；在解题过程中进一步培养初步的类推和迁移的能力及养成独立思考的良好习惯。本节课的关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式，并根据等量关系列出方程，。 基于等量关系对列方程解实际问题的重要性，在新课前我进行了复习教学，我设计了：用含有字母字母的式子表示数量；根据文字描述说数量关系；要求学生通过讨论说出数量关系。在初识方程时，也强调“方程是表示两部分之间的相等关系”。因此，在进入本节课教学时，学生读完例1的题目，我依然引导学生