人教版小学五年级语上册《梅花魂》教学设计.docVIP

课题 6、梅花魂 总课时 2 授课 日期 教学目标 （总） 1．指导学生认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确书写“幽芳、漂泊、大抵、衰老”等词语。理解“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”的意思。 2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，有感情地朗读重点语段。2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。 教学重点 抓住关键词语，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情谊。 教学难点 理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。 课前准备 课件 教学课时 2 第（ 1 ）课时 教学目标 1．指导学生认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确书写“幽芳、漂泊、大抵、衰老”等词语。理解“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”的意思。 2、通读全文，理清文章的脉络，解决课后题1 教学重点 认识文中的生字，正确书写词语，解决课后题1 教学难点 就课文内容提出问题的的能力 课前准备 课件准备，积累有关梅花的古诗。 一、驱动导入 （一）兴趣导入 1.古往今来，梅花一直都是文人墨客笔下的宠儿，写梅花的诗数不胜数。谁能背几首给大家听听？（如学生背不出，教师提示王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》。全班背诵。） 2、这朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，为什么这么招人喜爱呢？（抽生回答）是呀，梅花因她的傲霜斗雪、因她的暗香盈袖、因她的素艳高雅，引无数英雄竞折腰。这节课，让我们一起走进梅花，走进作者陈慧英的祖父，去感受身在异国的华侨老人那一颗眷恋祖国的心。（出示课题，齐读） （二）任务导入 读题，初步理解“魂”。知道“魂”的意思吗？“魂”的原意是指迷信的人认为附在人的躯体上作为其主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花只不过是一种植物，何来的魂呢？这里的魂又有什么其他的意思呢 ？这是我们学习这篇课文的重点，也是难点。 二、单元展开 （一）第一单元 学习内容：学习生字新词。 1.多通道导学（预习中完成） 2.自主性预学（预习中完成） 3.交互式研学 全班交流 预设：字音难点：玷 多音字：“分外”的“分”读fen,“抹净”的“抹”读“ma”。 字形难点：幽（笔画）、甚（笔画）、“衰”和“哀”区别 词意理解：颇负盛名、低头折节、眷恋 （二）第二单元 学习内容：理清文章脉络，概括课文主要内容。 1.多通道导学： （1）作者在文章中回忆了外祖父的哪几件事？小标题形式写上旁注 （2）理清脉络，简要概括主要内容。 2.自主性预学： 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导 3.交互式研学 全班交互学习： 1.作者在文章中回忆了外祖父的哪几件事？ 板书：吟诗诵词，黯然泪下 弄脏梅图，大声训斥 不能回国，呜呜大哭 临别前夕，赠我梅画 离别之即，递我梅帕 2. 理清脉络，简要概括主要内容 （1）这几件事是课文的重点部分，我们分段时可以合并为一大段。 第一段（1）由梅花想到外祖父。 第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。 （2）课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心 从学生原有的阅读体验出发，借助教师的语言渲染情感，引发学生的阅读期待。 阅读课，应以读为主，特别是第一课时的教学，教师应舍得花时间让学生在自读自悟中学懂生字新词，理解词语意思，概括外祖父生前的几件事，让学生对文章的主要内容有个全面的了解，对人物的思想感情有了初步的体会。这里的“读”应是最有效的通道。 高段的学生，初了能抓住课文的主要内容外，还应掌握文章的脉络和谋片布局，所以这里设计了分段这一环节，着力培养学生的分段能力。 第（ 2 ）课时 教学目标 1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，有感情地朗读重点语段。 2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。 教学重点 抓住关键词语，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情谊。 教学难点 理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。 课前准备 课件 一、任务导入 这节课我们继续来学习《梅花魂》，通过上节课的学习，我们知道了课文回忆了外祖父的五件事情 出示： 吟诗诵词，黯然泪下 弄脏梅图，大声训斥 不能回国，呜呜大哭 临别前夕，赠我梅画 离别之即，递我梅帕 在上节课的读文中，对于外公在这五件事中的行为，同学们感到难以理解，纷纷提出了自己心中深深的疑惑，比如：吟诗诵词时候，为什么会黯然泪下？我摆弄古玩，外祖父也不甚在意，而在墨梅图上留了个脏手印，