人教版小学四年级语文下册《文成公主进》教学设计.docVIP

30 文成公主进藏 教学目标： 1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学重难点： 了解故事内容，简要讲述故事，感受故事的传奇与美妙。 教学准备： 课件、课外丛书 释题，检查预习，了解梗概、多媒体 （一）理解课题： 1、今天老师要和大家一起读一个故事，这个故事名字叫——（生读：）文成公主进藏 声音洪亮，非常好！这样读更好：“文成公主 / 进藏”，再读（生再读课题） 2、有停顿了，这样读就有了故事的味道。请你猜一猜它是哪个民族的故事呢？ （生：藏族 ）怎么知道的？（生：我是从《文成公主进藏》的“藏”字推测的。） （二）检查认读文中难读的人名、地名： 1、真聪明，这个藏（圈课题中的“藏”）就是“西藏”的“藏”，是“藏族”的“藏”。所以在这个故事里面有好多藏族的人名、地名，下面请快速浏览课文，从头往后看，只要发现藏族的人名、地名就把他圈出来。开始！ （学生圈画） 2、藏族的人名有一个，地名有好多。谁来读人名？ 【边交流边出示词语】 生1：松赞干布。 里面的多音字也读准确了，干，读一声。一起读！（生跟读） 下面交流地名，最好从前往后说，谁先来？ 生2：青藏高原。（这是世界上最高的高原） 还有吗？ 生3：吐蕃（bo)。（“蕃”字念得非常准确,跟她再读一遍）生再读 接着 生4：路纳。 继续 生5：达尤龙真。（四个字的地名读的时候要连贯一点，齐读一遍 ） 接着 生6：乃巴山。（这是一座大山，名字叫——乃巴山） 继续 生7：拉萨。（注意“萨”是平舌音） 4、（屏显词语）我们把这些词语连起来读一读。生齐读词语。 （三）梳理故事梗概： 1、人名、地名都会读了，这个长长的民间故事讲了什么事呢？ （板书：民间故事 ）其实很简单，就是文成公主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐蕃，来到吐蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起。 2、能不能像老师这样试着讲一讲？开始。（生练讲） 谁愿意站起来讲给大家听听？指一生讲 你看，故事的大致经过就了解了。 了解民间故事特点 （一）了解民间故事特点一——口口相传 1、那你知道这个故事的作者是谁？（生1、2：可能回答人名，视情况否定。） 生3：我认为就是老百姓。 2、对，这是一个民间故事，民间故事是没有具体的作者的，如果非要找出作者，那就是当时的老百姓，就是当时爷爷讲给爸爸听，爸爸讲给儿子听，或者你讲给我听，我讲给他听，就这样越传越广，越传越久，一直流传到现在。民间故事就是这样口口相传下来的。（板书：口口相传） （二）学习情节一，了解特点二：易听、易记、易讲 1、既然是口口相传，那么，民间故事肯定容易听，听了之后容易让人记住，记住以后还容易讲出来。（板书：易听、易记、易讲）否则就流传不开来。这个故事有没有这个特点呢？我们来检验一下。 2、先看其中一个情节，（PPT屏显文成公主遇到沼泽的段落）请大家看着屏幕读一遍，开始。 生读： 文成公主过河以后，一只小鸟飞来，说：“公主，公主，这儿是片沼泽地，不好走。”文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。 3、读完了是吧？请看大屏幕，上面什么字也没有了(打出一张空白PPT），你们能把这段故事讲出来吗？ 举手的同学寥寥无几啊。这样吧，老师来试试看，如果待会我讲不出来你帮们帮我好吗？——好！ 4、话说文成公主过河以后，遇到了一片沼泽，一只小鸟飞来（停顿）……这只小鸟好像说了一句话，说了什么呢，（板书：小鸟说——）我忘了，谁能帮我。指二生说 生1：一只小鸟飞过来说——“公主公主，那儿是片沼泽地，不好走。”（有点想起来了） 生2：一只小鸟飞过来说——“公主公主，那儿是片沼泽地，不好走，你回去吧。” 5、哎？两只小鸟都连叫两声“公主，公主”，这是为什么？ 生：连叫两声是表示公主很着急，小鸟希望公主安全。 6、有道理，所以你们在说的时候，就应该让人听出小鸟着急的语气。谁再来说说看？ 生3：一只小鸟飞过来说——“公主，公主，这里是片沼泽地，不好走。” 7、真着急了。 好，我想起来了，有一只小鸟飞过来说“公主公主，那儿是片沼泽地，不好走。” 但是文成公主没有退缩，她做了件什么事解决了这个困难呢——只见她，（师板书：只见她——) 我又忘记了！谁来帮我？ 生1：只见她——剪了一把羊毛撒在沼泽地上就过去了。 生2：只见她——剪了一把羊毛撒在地上，就轻轻松松过去了。 8、他们俩刚刚说的话是一模一样的吗？（不是） 但是，表达的意思却是——一样的（引生说）。 那我们背