人教版小学数学一年级上册《认识表》教学设计　.docVIP

课题 认识钟表 总课时 ?1 授课日期 ? 教学目标 （总） 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,在观察和对比中会认、读、写整时,建立初步的时间观念。 2、在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美。并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。 教学重点 能准确的说出钟表面上表示的整时时刻 教学难点 认识和记录整时 教学课时 1课时 教学流程 一、驱动导入 （一）兴趣导入（出示主题图） 师：今天上课之前老师先给大家猜个谜语，看看你们能不能猜出来呢？(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 生：钟表 （二）任务导入 出示钟表图片，让学生直观感受生活中的钟表 二、单元展开 （一）第一单元 学习内容：认识钟面 多通道导学 （出示钟表图） 师：请小朋友们仔细观察钟面，你看到了什么？ 生1：我看到了12个数字。 生2：我看到了一些小格子。 生3：我看到了两根针。 师：小朋友们都总结得很好，今天老师带领大家一起来认识一下钟面。 交互式研学 一、认识钟面 (1)钟面上有数字。 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 小朋友能知道钟面上一共有12个数字。 (2)钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针? 这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。 引导:比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) (3)钟面上有大大小小的格子。 说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中,我们还会进一步学到。 二、时间的认识 师：小朋友们，现在老师带大家认识一个新的朋友，看。（出示主题图）你在图中看到了什么？ 生：我看到图中的小女生准备起床，妈妈叫她起床。 师：很好，那你能知道她几时起床的吗？ 生：7时。 师：你是怎么看出来它是7时的呢？ 教师引导学生说出：分针指着12,时针指着7,是7时。 小结:分针指着12,时针指着7,是7时。 师：那你知道怎么表示吗？ 教师展示7时的书写方式：7时 小练习： 1、你能说出这些钟表所表示的时间吗？ 2、仔细观察这些钟面，你发现了什么相同的和不同点吗？ （引出整时的概念） 方法总结：分针指向12,时针指向几，就是几时。 三、认识电子钟的表示方式 （再次展示主题图） 师：请小朋友们仔细观察，这幅图中有几个钟表？（2个）这两个钟表一样吗？（向学生介绍一个是普通的钟表，一个是电子表）那你知道电子表是怎么显示时间的吗？ 教师展示7时的电子表书写方式：7：00 任务：你能在书本下写下电子表的表示方式吗？ 师：刚才我们已经认识了整时，现在我们在回过头来看一下，这会儿我们已经学习了电子表的表示方式，你能用电子表来写出上面的三个时间吗？（再次出示刚才的三个钟表） 任务：让学生在老师发下去的白纸上作答，教师巡视，发现错误，并及时进行示错讲解。 四、小明的一天 师：既然我们学习了时间，今天老师带大家认识一个新的朋友——小明，我们一起来看下他的一天是怎么过的呢？ （出示小明洗漱的图片） 师：大家能告诉老师现在是什么时间吗？ 生：7时。 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指着12,时针指着7,是7时。 师：很好，看来大家都会说了。接着我们再来看看小明这一天里之后做了什么事情，请大家把书翻到第50页，将每幅图所对应的时间填上去，请用电子表的方式填写。 （教师进行巡视，发现学生的错误） 学生完成后，进行讲解，并提问，你发现了什么特别的钟表吗？ 五、认识特殊时刻 （1）认识12时 教师出示上图。 师：小明家的表坏了吗？为什么只有一根针呢？ 生：小明家的表没有坏，只是分针和时针在一起了。 师：嗯，那你能说出这是什么时间吗？（12时） 学生讨论后指出： 时针和分针都指向12时，看起来像一根针，这是12时。 （2）认识6时 教师出示上图。 师：这是什么时间呢？小明在做什么？ 学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。 师：时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上） 六、区分上午9时和下午9时 师；这里还有两幅特殊的钟表，很多小朋友没有发现，老师带大家来看看。请你说出两幅图的时间。 师：奇怪了，为什么都是9时，小明第一幅图在写作业，第二幅图却在睡觉呢？哪个小朋友能告诉老师呢？ 生：因为第一幅是在早上，第二幅是在晚上。 师：嗯