全面贯彻综合素质等级评价 共建新型班级教育机制.docVIP

全面实施综合素质等级评价 共建新型班级教育机制 ——农村初中学生综合素质等级评价方案实施中的几点思考 华容县宋市中学 黄志杰 农村初中学生综合素质等级评价是我校课程改革中提出的一个新亮点，是对素质教育的良好落实，并且综合素质等级评价电子文档的使用也是教育形式科学发展的进步，是教育和信息化时代的接轨。为实现农村初中新课程改革的预期目标，探索课程改革理念的实施途径，使初中课程改革顺利推进，全面提高学校的教育教学质量，同时也为了能够更加全面、深入、真实地再现评价对象——农村初中学生的特点和发展趋势。结合实际情况，学校开始积极实践初中学生综合素质等级评价。作为年级组长的我任教初一数学在评价工作的过程中有几点反思和收获。 一、实施综合素质等级评价过程中的几点收获 1、对采用电子文档这种形式，比较符合新时代中学生的心理，学生比较喜欢，比较人性化，只要加大宣传，让学生深入了解，注重落实，对学生的发展和教育能起到前所未有的效果。 2、在综合素质等级评价的过程中学生通过对评价细则的学习、理解，以及每学期自我评价的过程，学生逐渐能清晰的认识自我，了解自身的优点和不足，激发了学生的自信，更有利于学生进一步发挥自身优势，更加积极主动地展现自己的闪光点，同时学生通过对自身不足的认识，知道自己与优秀同学之间的差距，自觉完善自己的日常行为。并且评价的发展性功能帮助学生认识自我，建立自信，评价促成了养成教育，规范了学生的日常行为。学生处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展与完善。学生的发展需要目标，需要导向，需要激励。 3、评价过程中，老师发挥自己的聪明才智，评价的形式越来越多，评价的语言越来越丰富。例如：增加对学生的鼓励和日常细节的关注等，学生能感受到老师的关心，老师的创新给评价注入了新的活力，课堂气氛越来越活跃了，班级的管理也越来越得心应手。评价也促进了教师教学艺术的不断提高。 二、实施综合素质等级评价过程中的几点反思 1、农村学校如何调动家长提高对评价的认识？学生都出生于农村，许多家长外出务工，留守学生比较普通，如何让家长参与、评价、监督、了解学生还得思考。 2、如何全面的评价一个学生？要客观全面地看清一个学生，要学生客观公正地评价自己，这个问题很难。评价的依据与角度的设置也不容易，评价角度的设置既要科学化，突出重点，又要全面反映学生的基本素养和发展的要求，这还需要仔细的琢磨。 3、如何评价学生的过程性学习？在对学生学习能力的评价中，我们虽然能根据学生最终的学业成绩来进行一定的评价，但对于学习兴趣、学习态度等方面的评价，更多的是要注重关注学生各门学科的学习过程，要能做到较全面的评价还存在一定的难度。 4、如何保证评价的公正性？首先，在教育领域中很多内容是无法量化的，量化不科学，将会使教育评价失去意义。其次，人为的不公正因素也不可避免，不同班级、不同教师之间在评价制度和评价细则上也可能存在差异，这样就会造成同一个学生在不同的班级和不同的任课教师面前将会得到不同的评价。 三、实施综合素质等级评价过程中的几点经验总结 1、综合素质等级评价工作是一个长期性工作，必须点滴积累，做好材料搜集。 ①作好日常观察与记录。在评价过程中注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。注意观察学生日常的举止行为、课堂表现、值日等合作能力表现，以及其思想动态。通过自己的观察以及对任课教师的咨询作好学生管理记录，通过这些记录来对学生的公民素养和道德品质等方面进行评价。同时要注意搜集学生平时的学习表现，对学生课程模块内容、课堂反应及发言情况、学案完成情况、检测达标情况、小组间合作情况以及对学习的态度和兴趣等情况进行综合评估。 ②建立《学生成长记录袋》，把学生综合素质等级评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新方法，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。细心指导学生在《成长记录袋》搜集各类活动证明、参赛作品、获奖证书、成长记录的典型材料等，这样使得我们对学生的评价能够尽可能的全面，既反映了学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显了学生的个性、特长和发展潜能。同时鼓励将学生成长的点点滴滴制成电子文档，既便于保存又方便老师提取作为评价的参考。 2、综合素质等级评价工作是一个发展性工程，必须及时评价，做好评价反馈。 初中学生的综合素质等级评价是伴随着学生三年的学习生活一路评价而来的，我们将学生的每天、每周、每月、每期的综合素质评价都进行及时反馈，总结优缺点，发挥综合素质等级评价的导向性，告诉每个学生哪些地方做得比较好，哪些地方存在不足，给学