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教育科研的理论与实践探索 中小学教育科研的意义 中小学教育科研的基本方法 中小学教育科研的一般过程 对教育科研工作的几点思考 第一部分 中小学教育科研的意义 1、什么是教育科研 2、中小学教育科研的特点 3、教育科研课题的分类 1、什么是教育科研 就是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的问题和现象为对象，选择适当的研究方法，系统地收集和评价有关的教育信息，探讨其客观规律的认知活动。 2、中小学教育科研的特点 （1）在研究的目的方面，中小学教师的研究具有明 显的实践指向，主要目的不是证明理论，而是解决学校的实际问题。 （2）在研究内容和研究主体方面，中小学教师的研 究是以校为本、以师为本的研究。 （3）在研究方法方面，中小学教师的研究可以是不 同层次、不同方式、方法的研究。 （4）在研究的过程方面，中小学教师的研究要始终同实际工作紧密结合。 （5）在研究成果方面，中小学教师的研究应侧重于寻找解决问题的方法措施、途径。 什么是课题？ 课题就是教育领域中需要 解决而没有解决的问题。 Ⅰ、按研究的领域分类 Ⅱ、按研究范围大小分类 Ⅲ、按研究的层次分类 Ⅳ、按成果形式来分类 第二部分 教育科研的一般方法 传统的研究方法： 调查法 访谈法 观察法 实验法 经验总结法 行动研究法 新的研究方法： 课例研究 案例研究 第二部分 教育科研的一般方法 观察法研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。 调查法教育调查法是在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。 实验法教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来解释教育活动规律的一种研究方法。???? 行动研究法是指研究的参与者基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。 行动研究法的主要特征 1、研究主体是教育实践工作者，即中 小学教师。 2、研究的问题是中小学教师教育实践 活动中常遇到的棘手问题。 3、研究具有情境性、动态性和可操作 性的特点。 行动研究的关键过程（四环节） 问题-计划-行动-反思 反思-行动-计划-问题 行动研究法的实施步骤 （1）发现问题。 （2）分析问题。 （3）查阅文献。 （4）初拟计划。 （5）试行修正。 （6）总结评价。 案例研究法 什么是教育教学案例? 教育教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。它所描述的是教育教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。在这个情境中,包含一个或多个疑难问题,同时也包含有解决这些问题的方法.这些故事反映了典型的教育思考。 教育教学案例的基本要素: 1.背景 2.主题 3.案例事件 4.问题解决的效果 5.诠释与研究 6.问题讨论 1、背景可以从以下方面展开 ⑴描写你遇到的难题 ⑵提供一些基本情况 ⑶具体、明确地叙述对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。 ⑶对教学内容分析，教学目标的分析，以及教学思路的设计。 什么是主题？ 教学案例的主题是案例希望告诉人们的与新课程、教改、教育教学有关的一种思想、观点和方法。 案例的主题通常用一个醒目的标题来衬托，或叫问题提示 。 案例事件的撰写要求： 凸显主题 内容要真实 情景要完整 素材取舍要得当 叙述要客观 要提示人物心理 4、问题解决的效果 教育教学结果： 教育教学措施的即时效果，包括学生 的反映和教师的感受等。　 5、诠释与研究 运用新的教学理念对教学情景故 事做多角度的解读与诠释，进一步揭示事件的意义和价值。 可以是撰写者的反思。 可以是专家的点评。 6、问题讨论 案例与一般教育文本的区别 1、与论文的区别 2、与教案、