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学写常用应用文电子教案.doc 94页

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教 案 学年 第 学期 课 程 学写常用应用文 计划学时 45 授课专业 公共基础课 授课班级 一年级新生所有班级 主讲教师 教 研 室 基础教研室 年 月 日 市 学 校 首页 学习对象分析 本教材是作为统编的《语文》的补充教材,其目的是加强中职生的应用文应用能力,突出中职语文教学的职业特性。本课程的学习对象是一年级的新生,作为刚由初中进入职校学习的新生来说,语文基础知识参差不齐,且初中的语文教学重基础知识,对应用文写作这一块,涉及得非常之少。因此,在教学过程中,既要关照学生基础不一的现状,又要注意帮助学生打好应用文写作的基础。 在应用文写作的教学过程中,有很多老师过分地强调每一个文种的格式要求,把教学的重心放在文种的格式规范上,要求学生死记每一个文种的格式。这样的教学是片面的,没有真正领会应用文写作的核心之所在。应用文,顾名思义,是在生活中应用的文体,因此,任何一个文种,其内容和形式上要符合生活的逻辑,要在生活中“适用”,这就要求应用文在表述上要严密,在表达上要准确,因此,写应用文,实际上“写”的是思维,故我们在应用文教学中,要注重训炼学生的思维,例如,如何恰当地表达某个内容,只有这样,才能让学生真正学好应用文写作。同时,由于学生阅历浅,加之应用文教学内容相对比较单调,我们在教学中,要尽量把教学和学生的生活打通,注重情境教学和案例教学,这样可以增强课堂教学效果。 学期教学工作总结 本学期共学习了20个文种的写作,应用文教学总共用了40个课时。从学生的作业和考试结果来看,学生较好地掌握了相关文种的写作,达到了预期的教学目标。现将几点教学体会小结如下: 一、从教学过程来看,按照《学写常用应用文》设计的8个模块实施教学,起到了较好地效果,突出了学生的主体性,学生的学习热情有了明显地提高,对所学的内容掌握得更为扎实。 二、从教学方法来看,采用对照比较法、评改纠错法,对训练学生的思维,化解教学难点能起到显著的效果。 三、从教学手段来看,要尽量采用多媒体教学,不仅增加了课堂信息量,更增加了课堂的学习效率。 四、由于学生的基础不一,成立学习互助小组,有助于让更多的同学更好地学好应用文写作这门课程。 以上是我们在应用文教学中几点体会。教无定法,在以后的教学中,我们还将继续探索更贴近学生的教学方法,进一步提高课堂教学效果。 教案首页 课 题 一 请假条 学 时 2 学期总课次 授课时间 第 周 / 星期 / 第 节 教学目标 1、初步掌握请假条写作中所包含的基本要素。 2、掌握请假条写作的基本格式。 3、会写“事假条”和“病假条”。 教学重点 掌握请假条写作的基本格式 教学难点 请假条的内容表述明确、具体 教学方法 情境教学法、案例教学法 教 具 多媒体 课后作业 习题册 教学反思 附注 因请假条的写作内容较为简单,在学生练习写作时,让几个同学到黑板上演板,然后组织学生评改,这样可以增强教学的有效性。 教学时,强调请假条涉及到的几项内容要有条理地表述清楚。 第 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注(教学方法、活动形式、辅助手段等) 1、师生互动讨论“请假条”在生活中的应用情境,进一步增强感性认识。 2、学生结合生活经验,讨论“请假条”怎么写,老师给予适当点拔。 3、学生尝试写作“请假条”,在写作过程中,旁边的同学可以相互讨论。 4、教师选择二篇学生的习作进行点评,指出其存在的问题。 5、教师根据教材中的【学 写 】【】【】【学 写 】【】【】【学 写 】【】【】【学 写 】【】壹贰肆伍陆柒捌玖拾佰仟“此据”作结。 (2)钱物数目字后面一般还要写上“整”(或“正” )字,表示已经写全,并加上句号“。”,以防别人涂改。金额如已写到“分”,则后面不写“整”字也可以。 (3)借条要写明向谁借、借什么、多少数量和金额、何时归还。有的还要写明用途。 (4)借条写成后,一般不能涂改。如确需涂改时,应在改动处加盖公章或私章,以示负责,以免他人发生误会。 (5)具名应亲笔签名。重要的借条,还要盖章。 (6)字迹必须工整清楚,应该用钢笔或毛笔写,而不能用圆珠笔写,以免日后字迹模糊。 6、学生按照【】【学

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