人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算》教学实录.docVIP

《两位数乘两位数的笔算》教学实录 【教学目标】 1.通过两位数乘两位数（不进位）笔算，理解算理掌握算法。 2.通过两位数乘两位数（不进位），两位数乘两位数（不进位）。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 【教学重点】两位数乘两位数（不进位），两位数乘两位数（不进位）。 【教学难点】理解“用十位去乘”时得数的写法及道理。 【教学过程】 一、引出问题 广场前的每根灯柱上有23盏灯，有这样的12根灯柱。一共有多少盏灯？这节课我们就来解决这个问题。23×12 师：为什么用乘法？ 生：要求一共有多少盏灯，就是求12个23是多少。（板书：23×12） 两位数乘两位数 二、理解算理，探索算法 1.估先估一估23×12大约是多少？估算出来的数比23×12的实际得数大还是小？为什么？200，比实际小，因为23看成20,12看成10，都是估小了，结果就比实际小。 生2：大约230，比实际小，因为23不变,12看成10，估小了，结果就比实际小。 生3：大约240，比实际小，因为12不变,23看成20，估小了，结果就比实际小。 2.算一算： 师：这道题的准确得数到底是多少？请同学们把计算的过程写到练习本上，利用老师给你提供的图（23行12列的点子图）圈一圈 师巡视指导。 算法 法1：23×2=4623×10=230 ???? 230+46=276? 法2：?? ?2?3 × ?1?2 ? 2?7?6 ????2 3 　　×1 2 ?　?? ?4 6 ???? ?2 3?? 2 7 6 法4： 2 3 　???× 1 2 　　??4 6 ?+2 3 0 ?2 7 6 。。46是怎么来的？表示什么？×2得来的，表示46个一。 师：23怎么来的？表示什么？×10得到的，表示23个十。 师：所以我们把23的末位与十位对齐，表示23个十。最后，这276怎么来的？ 生：46+230 师：说的好。再仔细观察一下，法1和法3有没有共同。. 进一步梳理计算的过程。 ??? ?2 3 　　?×1 2 师：先用个位上的2和23相乘。（板书） ??????? ?2 3 ???? ??? ????? × 1 2 ?????? ??4 6 师：再用十位上的1和23相乘。一三得三，3写在哪里？为什么？ 师：在十位下面写3就表示3个十了。一二得二，2写在哪？为什么？ ?????????2 3 ?????? ? ????? ×1 2 ????? ??4 6 ?? ?2 3?? ?? ?2 7 6 师：竖式中的46是怎么来的？23实际上是多少？它是怎么来的？ （板书：23×2和23×10） ??????? 2 3 ??????? ????? ×1 2 ?????????4 6 ——23×2 ??? ?2 3 ??——23×10 ??? ?2 7 6 三、巩固练习 1根据竖式写得数。?? ?1 3 　　×3 2 ?　?? 2 6 ???? ?3 9?? 4 1 6 13×2=（ ）；13×30=（ ）；13×32=（ ）。 交流：你是从竖式中的哪一部分看出来的？ 2×3=42,14×10=140. 3、你能很快判断出对错吗？×12= 13×21= 四、总结 师：这节课你有哪些收获？ 生：我学会了用竖式计算两位数乘两位数。 师：还有哪些收获？ 生： 师：我们刚才一起学习的23乘12，如果是123乘12，就变成了三位数乘两位数，又该怎么计算呢？请同学们课下开动脑筋好好研究研究。