人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积教学设计　.docVIP

平行四边形的面积 教学目标：1.通过剪、拼、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积计算公式。 2.掌握平行四边形面积计算公式并能解决实际问题。 3.培养学生的空间观念和“转”化思想。 教学重点：平行四边形面积的计算。 教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。 教学准备：剪刀、直角三角板、平行四边形的纸板、透明方格纸。 教学过程： 复习旧知，渗透“转化”。 课件展示不规则的图形 师：观察这些图形，如何求出这些图形的面积。 根据学生的“割补”想法，演示“割补”过程，从而肯定学生的回答。 为什么要将图形“割补”成正方形或长方形呢？ 教师小结：遇到不规则的图形，首先要把它转化成已经学过的图形，然后用旧的知识解决新的问题，这是数学上一种很重要的方法——“转化”法。这节课我们将利用这种方法，求一种常见的图形的面积。 探究公式，解决问题。 回顾旧知，提出猜想。 同学们喜欢变戏法吗？师拿出一个长方形框架，（长5分米，宽2分米）让生求出面积，板书公式：长方形面积=长×宽 师捏住长方形一组对角向外拉，让生观察变成什么图形？什么变了，什么没变？面积变大了还是小了？如何计算？学生猜测。 2、实验操作，验证猜想 （1）用数方格的方法初步感知平行四边形面积 出示 a. 要求学生用数方格的方法（不足一格按半格计算）填出数据 b. 师：通过填表你有什么发现？你可能想到什么？ C． 学生汇报 （2） 用剪拼方法探讨平行四边形面积 a. 学生讨论剪拼方法（画高，沿高剪，向右平移拼成长方形，量出长宽，求出面积） b. 学生动手操作（学生检查学具，利用手中的材料探求平行四边形的面积）， c. 生实物投影展示操作的结果。 生1： 生2 生3 d. 老师课件展示操作过程 （3）推导公式。 师：如果一格平行四边形面积很大，我们都用数一数、剪一剪、拼一拼的方法来求，你感觉怎么样？（麻烦，不方便）。再仔细观察剪拼法， 讨论平行四边形和拼成的长方形的关系 汇报 老师根据学生的回答板书：长方形的面积= 长 × 宽 平行四边形的面积= 底 × 高 S=a×h=a ．h=ah 3. 利用公式，解决问题。 同学们利用转化法得出了平行四边形面积的计算方法，它在实际生活中有着广泛的应用。 出示例1：我们学校的花坛的形状就是平行四边形，它的面积是多少？如图： 师板书：S=ah=6×4=24(m ) 三、巩固练习 同 （等）底等高的平行四边形面积相等 课堂小结。 通过这节课的学习你有哪些收获？ 我们不仅学会了平行四边形面积计算方法，而且还学会了用转化的方法把新的知识转化成旧的知识来解决，这种方法在数学上经常用到。 附：板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积= 长 × 宽 平行四边形的面积= 底 × 高 S=a×h=a ．h=ah S=ah=6×4=24（m2） 4m 6m 2