人教版小学数学四年级下册《三角三边关系》教学实录.docVIP

人教版小学数学四年级下册《三角形三边关系》教学实录 课前游戏 师：上课之前还有时间，老师教你们玩一个游戏。谁愿意试一试？机会给坐姿最端正的三名同学。选选三名同学。 师：怎么玩呢？两个同学的手搭在一起。脚抬起来，搭在上面，三个人五只脚相互配合往前走，看看你们的速度。刚才是他在中间，还可以怎样组合呢？评价：很会思考。请坐。 师：会玩这个游戏了吗？那同学们可以课下玩玩看，那我们准备上课。 上课 二、围三角形导入 前面我们认识了三角形，知道了三角形是由三条线段围成的图形，这节课我们继续研究三角形。 师：同学们请看这，三根小棒，用它来一个三角形，看看哪个小组最先成功。听好要求：小组内四人都围城就算成功，比比哪个小组最快！ 巡视：恭喜你们，第一名，请做好。 加快速度，帮帮他。 时间到，有的同学还没有围成，怎么回事呢？你想说，你说： 生：因为有的小棒太短了，有的太长了。 师：原来是小棒出了问题，你很善于发现，有的小棒被我动了手脚。无论成败，我们都有收获，现在我们知道了，不是任意的三根小棒都能围成三角形。三角形的这三边存在着什么样的秘密呢？这节课我们就来研究三角形三边的关系。（板书课题：三边着重号） 探究围不成的原因 师：刚才谁的小棒围不成，拿着你的小棒到上面来，真的围不成吗？围给给大家看一看。 生在展台前围三角形，可能会出现: 1） 师：他很努力的再尝试还是没有围成三角形，下面这根小棒还长出一段来，往下压，还长，再压成为一条线段。 2）师：中间有空隙，更靠近了，接上了吗？ 还是有空隙。 来说一说，为什么不能围成三角形？ 生：两根短小棒太短了，加起来还不如长小棒长。(太短了） 师：听起来很有道理，谁在来说一说。 师：大家都认为因为这两根小棒加起来比第三根小棒短，所以围不成，是吗？ 小棒上有数据，长度分别是3、5、9，能用数据说明一下吗？ 两边的和是——3+5（板书）和第三条边比怎么样？ 师：看来两边之和比第三边短围不成三角形？要想围成该三角形怎么办？（学生说不清楚） 提示一下，可以改变小棒的长度） 生：可以让短小棒变长，（让长小棒变短） 三、换小棒初次探究围城的条件 师：为了便于研究，咱们就把这根小棒变长。换成几厘米的呢？ 生：5厘米、4厘米、…… 师：那我就从学具袋中找到一个5厘米（摆在那里，让学生自己换），说说为什么把3厘米换成5厘米就能围成三角形了？ 生1：（一般能直接说出算式）板书算式。 生2：（不能说算式）因为5厘米 师：你能用数据说明吗？（生仍然不说) 刚才我们研究了3+59，不能围城，为什么换成5就能围了呢？生说算式。 师：你认为两边之和大于第三边就能围成，是吗？好，过来围围看。 成功了！（拿出记录单一，填第一行）刚才我们猜想换成5厘米可以围成，因为5+5两边之和大于第三边9，通过用学具摆一摆，我们验证了换成5厘米可以围成。还可以换成几厘米呢？ 师：6厘米……嘘，不要着急下结论，请同学们在小组内研究把第2种，第3种换，其他换法填在表格里，并用算式说明理由，再用学具袋里的学具（指学具）巡视： 1.让学生快点，一人写一人验证。 2.指点不是越长越好 交流： 师：介绍一下你们都换成了几厘米的?理由是什么？验证成功了吗？ 生：……（观察一下都对不对），如果遇到了不对的如：6+95，看来这组同学没有听清老师的要求。 师：有这么多换法，都成功了，真棒，哪个小组也来展示一下你们的发现？ 生：交流（评价：感谢你们的分享） 师：把第一个交流的记录单和这个记录单叠在一起，同学们请把目光聚焦到这里来，仔细观察要想围成三角形你都有哪些发现？ 生：加起来都大于9. 师：说的真好，谁再来说一说 生a： 师：看来大家都认为只要两边之和大于第三边就能围成三角形。老师把这个发现记录下来！ 板书：两边之和大于第三边。 师：我们再回到表格中，是不是换成的小棒越长越好呢？ 生：不是。 师：你能举例说明吗？带着长小棒来摆一摆。 生：边摆边说。 师：刚才我们不是发现了“两边之和大于第三边了吗？’”同学们看（转到底边为9）这两边的和是20+5，大于第3边吧？却还是围不成三角形，哪里出了问题？ 生:因为那两边又小于20了。（评价：你的意思是只看这个角度还不行，我们要从多角度分析问题。边说边转，慢慢转） 四、利用围成三角形，继续探究三边关系 师：看来仅凭一组算式判断能否围成三角形还不够，我们的结论还不完善。请同学们在小组内进一步研究，请看合作要求： 开始！ 巡视：（注意记住哪个组不错） 指导学生多角度的思考，写出三组算式 真棒，两边之和都大于第三边，赶快记录下来。 交流： 师：那个小组先来交流。先介绍一下这三边的长度，再指着三角形的边介绍你们的研