人教版小学文六年级上册《山中访友》教案.docVIP

教材分析： 这是一篇出自著名的诗人、散文学家李汉荣先生之手，是他1995年第三期《散文》杂志的一偏佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力，充满好奇心，走进山林，探访山中的一位“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造出一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 学生分析 本文有着诗一样的韵律和情怀，教学本文重在朗读，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。 教学目标 1．认读“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道” 等词语，理解积累好词。（修改原因：部分熟知的词如：清澈、湛蓝，不需要再次理解；积累的应该是好词） 2．有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。 3．学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。鉴赏本文新奇丰富的想像美。 教学重点 抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。 教学难点 引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。 设计理念 本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言，因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境。 一、创设悬念，揭示课题 ?1、?同学们，大自然就如一位超级魔法师，随手一挥，春夏秋冬，天南地北，多姿多彩的景致就呈现于我们眼前（ppt播放风光片）：或灿如锦花、或和风细雨、或气势磅礴、或冰封万里。 2、今天我们跟着作家李汉荣先生一起投入大自然的怀抱，去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。( ppt 揭题) 3、出示课题《山中访友》，学生读题。大家猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 4、让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去看看他到底拜访的是怎样的朋友呢？ 二、初步阅读，掌握字词，整体感知 1、播放视频范读《山中访友》： 学生认真听，初步了解作者都拜访了那些朋友？边听边在文中画出，听后公布答案，看谁说的全。 2、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美和朋友特点的词语并多读几遍。 3、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 ? 吟诵 ?唱和? ?陡峭 ?挺拔?? 精致 ?奥秘 ? 德高望重? 津津乐道?? 别有深意 A、指名读，评价 B、理解词语意思（检查预习效果） C、全班齐读，巩固牢记词语。 D、将“德高望重，津津乐道，吟诵”抄写在笔记本上。（修改原因：不但应口头巩固词语，通过书写达到更能体现这一目的，而且积累了好词） 3、那他都拜访这些朋友有什么特点呢？学生说，老师板书。 4、学生简单地说说这篇文章的大致内容？ 三、品读感悟，欣赏佳句 过渡：作者为什么把山中的各景物称为“朋友”，从中可以看出作者对这些山中的“朋友”怀有什么样的感情？学生可能回答：喜欢、喜爱，赞美。 1、文中哪些句子或者段落能体现出作者对山中的朋友的赞美、喜爱之情？读课文，分析句子。 （1）举例子，老师引导学生按照三步走的方法分析句子。 （2）引导学生总结“三步走“的方法。 2、分组学习。（四人小组讨论，师提出要求：一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留），学习3-7自然段，读文找出好句子，请按以下三步走方法来答，教师巡视指导。 1）自由地读读句子，感受话中所包蕴着的情意。 2）按照提示方法，进行分析句子，一人分析，其他人补充，纠正。 3）将分析的结果，在书上做简单的批准。 3、全班汇报学习成果。学生读自己认为好的句子，并说说好的原因。 （出示句子，每组选择一个句子分析，不得重复选他组句子）（修改原因：节省时间，提高效率） 重点分析下列句子： （1）、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 A、让学生抓住修辞手法，体会作者的情感。 B、抓住“德高望重“这个词，深入分析，引出下文内容分析，从中体会作者因老桥默默无闻、无私奉献、任劳任怨而产生的敬仰之情。 （2）、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 抓住关键词，体会本句运用的修辞手法，感受作者与大自然的亲密关系。 （3）、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 A、重点关注两个词的读音“树冠、旋转“； B、用感同身受的方法，体会作者“变树”的过程，了解运用想象手法的奇妙之处。 （4）、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘