人教版小学语文五年级下册《与共舞》教案.docVIP

27*与象共舞 　 教学目标： 1.认识“睹、弛”等8个生字，掌握“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美的语言。 3.了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。 教学重点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，感受异域风情。积累课文中的优美语言。 教学难点：感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。 课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时安排：1课时 教学过程： 课前欣赏泰国风光 一、揭示课题 同学们,刚才我们了解了泰国的一些文化传统和民族风俗，这节课,让我们跟随作家赵丽宏一起走进泰国，“与象共舞”！齐读课题。这是一篇略读课文，一般用一节课的时间学完。 二、检查预习，初步感受独特风情 课前老师布置了两项预习任务，一是通读课文，读准课文中的生字和新词。二是看看每个自然段分别写了什么？做了吗？做过的同学请举手，好的。我来检查一下 1、生字词检查 出示第一组：谁来读一读。 chí mó gān gà shēn fēn bā PPT：第一组 松驰 按摩 尴 尬 绅 士 气氛 芭堤雅 第一组纠正读音 “氛”（fēn）读第一声,芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村，俗有“东方夏威夷的美称”。齐读词语一遍 dǔ bīn 第二组 熟视无睹　　冲锋陷阵 小心翼翼　 彬彬有礼　翩翩起舞 纠正 “彬”（bīn）读音。 2、我们一起来读一下 3、填词语，初知课文大意。 师：还记得吗，这五个词在课文当中都是写什么的?课文是怎么写大象的呢?看大屏幕， ①在泰国，大象对人群已经（熟视无睹 ）。 ②在泰国，大象曾经驮着武士（冲锋陷阵）。 ③在泰国，大象会（小心翼翼）地为人做按摩 ④在泰国，大象优雅得像一个（彬彬有礼）的绅士。 ⑤在泰国，大象（翩翩起舞）的热烈气氛让人难以忘怀。 4、师生合作读。好极了，来，我们一起把这五个句子读一读。 5、谈体会。 孩子们,读着这些句子，你有什么话想说（2——3个） 6、师小结 三、抓重点段研读。聚焦人象共舞，体会亲密和谐关系 1、说学法 孩子们，对待这篇略读课文，我们首先要做的是快速浏览课文，找到重点段。好，开始。(板书：学法：1、快速浏览，捕捉重点段研读。) 2、我们来交流一下，你认为哪一段是重点段，并说说理由。 3、师小结：对，第5自然段这一段紧扣课题,直接写与象共舞。我们可以从题目中抓住题眼，以此找到文章的重点段落。 4、学习第5自然段 出示第5自然段，自由大声地读读这一段，看一看，文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？你可以动笔画一画。开始。（根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”） 预设句一：（课件出示）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 A、①读句一 ②找表示动作的词 这一句连续写了大象跳舞的4个动作，第一个是——摇头晃脑，用横线画出来，第二个是——踮脚抬腿，继续画，第三个是——把这个动作读成4个字——颤动身子，继续画，第四个动作是——也把它读成4个字。 ③句子比较不同 孩子们，舞蹈的大象没有一点儿笨重的感觉，作者连续写了它的4个动作，第一个是——摇头晃脑，第二个是——踮脚抬腿，第三个是——颤动身子，第四个是——挥舞鼻子。既然如此，我把它写成了这样，课件出示： 课件出示：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。 ④学生谈感受。 ⑤抓“节奏”进行教学 a、初步感知节奏 孩子们，你们注意到了没有，舞蹈的大象，随着什么在跳舞？圈出节奏进行朗读。 师：听过音乐吗？感受过音乐的节奏吗？音乐的节奏有快有慢，有长有短，有强有弱，有急促的有舒缓的，这就是音乐的——节奏。 b、感受文字的节奏 师：孩子们，音乐是有节奏的，文字也是有节奏的，你感受过文字的节奏吗？文字是如何来表达这种音乐的节奏？再来比较句子，感受哪一句话带给你节奏的变化。 生：学生交流 师小结：看，只要我们仔细观察，善于思考，就一定会有所发现，现在我们知道了文字的节奏可以通过一些词序的调换，文字的增加、修饰词的增强等方法表达出来，因此我们在读的时候要特别留意这些地方。如何体现有节奏地朗读呢？ c、指导有节奏地朗读 师：先自己试着读读第一句话。 师：指名读 师：4个动作，你读的时候有节奏的变化吗？ 师：你来说说看，哪些动作你读的时候让你感觉到比较急促，哪些动作读的时候让你感觉到比较舒缓？ 师：这就是语言的节奏，把这种有变化，有节奏的感觉读出来。 B、教学句二 表演的尾