人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先》教学设计　.docVIP

我的伯父鲁迅先生第一课时 教学目标： 反馈检查生字词的掌握情况，了解课文脉络，。 学习给文章个部分标小标题 从救助车夫、照顾女佣阿三这两个事例中感受鲁迅先生的人格魅力。 教学过程： 导入 提前板书：鲁迅先生 这节课，我们继续来认识鲁迅先生。跟随作者周晔，去看一看她眼中，她的伯父鲁迅先生又是一位怎么的人么？今天我们就来学习《我的伯父鲁迅先生》，一起读题。 检查预习 1、生字词预习 听写词语：张冠李戴 恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 提醒要写错的字：囵、枣 读一遍词语，提出不理解的词语 致敬 挽联 枯瘦 低微 咳嗽 详细 北风怒号 张冠李戴 恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 你理解上述词语的意思吗？不懂地请提问。 挽联：哀悼死者的对联 囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。 恍然大悟：一下子全明白了。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 现在，请同学们打开课堂作业本，第34面，完成第二题的根据意思写词语部分。我们不但理解词语的意思更重要的是能运用它，现在这四个词语中选择其中一个说句话。 反馈课文理解的情况 预习时，我让大家把每个部分的大概意思写出来。现在我们来反馈一下。 学生交流，说好每部分的意思。教师把第一部分的的大意写在黑板上。那我们能不能给每个部分叫上小标题呢？你有什么好方法吗？ 大家在取小标题的时候，要讲究方法，不知道你们在做同步练习的时候有没有关注到题目下方的几句话。（出示） 小标题，要在概括好段意的基础上来列。小标题可以是一个短句、一个词组，也可以是一个词语。编写小标题的角度应尽可能一致。 我们可以先来看看第一部分，我们提取其中最重要的信息，用简单的问题概括——追悼伯父。 像这样给每个部分写好小标题，写好以后小组讨论一下，把你们的答案写下来，写在纸条上。 抽小组把自己写得贴在黑板上，让学生判断，哪个更好，为什么？ 小标题为：追悼伯父、谈论《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣 同学们，我们有时候在阅读类似篇幅较长的文章的时候，可以小标题的方法理清文章脉络。 三、深入课文，感受鲁迅先生的品质 1、同学们，我们伟大的文学家、思想家、革命家在他55岁那年，走完了他的生命旅程。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他。而我呆呆地望来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父先生的面了，听不到他的声音了爱抚，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（这句话在屏幕上出示，让学生接读） 我们万国殡仪馆看到了周晔留下的泪水，还会看到谁的泪呢？ 车夫、女佣阿三 下面，我们就随着作者周晔的文字，回忆鲁迅先生救助车夫、关心女佣的画面。 请同学们默读课文14——24自然段，边读边写下你的感受。 交流： a 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 没有划这个句子的同学，也拿起笔把它划下来。拿起书本，我们一起来读读这句话。 联系上下文，联系插图，你还有什么体会？ 关注段落中的动作描写；关注文章中的环境描写，写出天气的寒冷；鲁迅先生是什么身份，他给谁半跪着？ 这么一位名人给社会对底层的人半跪着，体会到鲁迅先生对劳动人民深深的爱，我们带着感受再来读读第18自然段。 b这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 鲁迅先生的神态描写，他的表情是严肃的，他的心情又会是怎样的？对这个黑暗的社会的憎恨。 在他严肃的表情下，又会想些什么呢？联系上下文、社会背景，把先生当时能够想到用一两句话写下来，写在自己本上。 出示背景资料：上个世纪二三十年代是中国最黑暗的时期，国民党反动统治、封建礼仪的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏……工人、农民、车夫、报童……千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中。鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。 学生交流（3位学生） 这是先生对千千万万劳动人民的同情，请你带着同情的语气，读读这段话。 这又是先生深深的痛恨，前你把自己的感受读出来。 带着自己的感受，一起来读一读。 作者清清楚楚地看了，清清楚楚地记着，这仅仅记住的仅仅是先生严肃的表情吗？更是—— 更是先生对劳动人民的同情和对黑暗社会的痛恨。就是这样一位爱憎分明的、一直为革命事业而奋斗的人，我的伯父去世了。 我们再来读读这段话。 那在“关心女佣”这件事中又让