人教版小学语文六年级上册《月光曲教学设计.docVIP

课题 26 月光曲 总课时 2教时 授课 日期 教学目标 （总） 1．学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学重点 体会写实和联想相结合的写法。 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。 教学难点 理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一，以此统领全文内容的学习。 课前准备 课件 教学课时 二教时 第（ 1 ）课时 教学目标 1．学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。 2．有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。 3、学习第一自然段。 教学重点 了解课文主要内容，解决字词，学习第一段。 教学难点 初步对贝多芬产生敬仰和爱戴之情 课前准备 课件 教学流程 一、驱动导入 1、课件播放课件《月光曲》，说说对音乐的感受。 2、揭示课题，交流预习感受。 预设：（1）作者简介。（2）背景了解。（3）质疑 二、单元展开 （一）第一单元：学习字词，初读感知 1、多通道导学：默读课文，读准生字词；《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？ 2、自主性预学。教师巡视指导。 3、交互式研学。 （1）指生正确朗读生字，注意“券、茵、霎“等字的读音，提醒“盲、蜡、录、粼”的写法。 2、《月光曲》是首什么曲子？谁写的呢？ 结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。如果我做到了这一点，该是多么的幸福！让我们一起来读一读书本中的资料袋，一起来了解贝多芬那传奇而又坎坷的人生。（读书中资料袋中的内容） 3、说说课文的主要内容。 （写了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。） （二）第二单元：学习第一段 1．齐读第一自然段：说说你知道了什么？ 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解谱写： “歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？”（谱成）写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。 师：《月光曲》究竟描绘的是怎么样迷人的情景，它又具有怎么样动人的旋律呢？下节课让我们一起通过课文的语言文字来作一番探究吧。 三、达标总结 学生谈收获。 四、作业：完成《课堂作业本》第1、2、3题。 设计意图 音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。 让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，初步了解《月光曲》所表达的内容。并对课文的内容有一个整体的了解。 让学生感知第一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。 第（ 2 ）课时 教学目标 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心抓住，体会《月光曲》创作背景《月光曲》的内容。有感情地朗读课文，背诵。 教学重点 理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一，以此统领全文内容的学习。 教学难点 理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一，以此统领全文内容的学习。 课前准备 课件 教学流程 一、驱动导入 同学们，老师知道，贝多芬的盛名和《月光曲》那美丽的名字，使同学们对《月光曲》充满了向往与遐想。《月光曲》究竟描绘的是怎么样迷人的情景，它又具有怎么样动人的旋律呢？今天让我们一起通过课文的语言文字来作一番探究。 通过上节课熟读课文，你认为课文哪部分内容可作为我们探究的依据呢？ （找到课文第九自然段） 二、单元展开：直奔重点，体会乐曲的意境 第一单元：学习第九自然段，体会景物的变化 1．多通道导学：1）自读课文第九自然段，找出文中直接描写月亮和大海的语句。 2）比较月亮和大海分别发生了什么变化？ 3）用朗读来把这种变化表达出来。 2．自主性预学，教师巡视指导。 3、交互式研学。 （1）指名读描写月亮和大海的语句。 师引导：语气由轻而重，由缓而急， （2）引读本段，指名读“他好像面对大海……洒