人教版小学语文六年级上册《怀念母亲教学实录.docVIP

《怀念母亲》教学实录 教学过程 一、创设情境，谈话导入 师：你们知道这位慈眉善目的老人是谁吗？（出示一组季羡林老人的图片） 生：季羡林先生。 师：（课件出示：季羡林生平及主要经历。）介绍。 师：我们五年级曾学过他的什么作品？今天让我们再次走近这位老人，学习他的另一篇文章《怀念母亲》。 生：交流学过的作品。 师：季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（板书《怀念母亲》）读出“怀念”的情感。 生：齐读课题。 师：作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。 二、初读课文，了解课文主要内容 师：（指名朗读课文）思考：课文主要写了什么内容？ 生：课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 三、抓住重点语句，品读 （一）品读怀念“生身母亲” 师：老师想请一个同学，读一下课文第二自然段。其他同学认真思考，第一，这段当中有哪些词语你不懂，第二，在这段文字当中，你感受最深的是什么？ 生：读第二自然段。 师：（评价朗读）书读得很熟练。有你不理解的词语吗？ 生：“终天之恨” 师：谁能联系课文，帮助这个同学弄懂这个词语的意思？ 生：终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。 师：我们再次用心来读这段文字，看你能不能捕捉到季羡林内心的感受。用心来读每一个文字。 生：朗读。 生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。 师：体会的很用心，掌声送给你！ 生：“ 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”这句话可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。 师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，看你还能读懂什么？ 生：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母亲的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。 生：失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，只有遗憾和悔恨一支充满了作者的心头。 师：你的发言太精彩了，说出了此时季羡林的心声。季老先生因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情呀！正像古人所说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”同学们交流的太好了。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心好吗？（指名读第二自然段） 生：带着体会和理解，动情地朗读第二自然段。 师：感谢这位同学的朗读，她仿佛让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。 （二）研读思念“祖国母亲” 师：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。 请同学们自由朗读3——6自然段，从字里行间去感受作者心中的怀念，边读边批注自己的感受。 生：自由朗读3——6自然段，批注感受。 师：谁能说说在作者的怀念中，又增添了什么？ 生：对祖国母亲的怀念。 师：此时，你最想和大家交流哪些语句及体会？ 生：“ 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 ”让我知道了作者远离故乡，身居异国他乡，常常会想到生身母亲和祖国母亲，对她们的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。 师：这句中的“也”字，你体会到了什么？ 生：“也”字，我体会到祖国母亲和生身母亲一样，常常来到梦中。 师：是呀，“也”字很巧妙地将祖国母亲与生身母亲联系起来，可见在作者的心目中两者同样重要。 生：我想和大家交流作者第一篇日记中的语句，“我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”我从这里知道了黄昏时作者心中充满了凄凉，还有一些甜蜜。 师：“凄凉”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎样理解的？ 生：不矛盾。 生：“凄凉”是因为作者身在异国小城，与母亲、祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中不免有忧愁，有思念。 师：他为什么又是“甜蜜”的呢？ 生：我想是作者在异乡，他想到他的老朋友和故乡，他心底里有一些温暖。 师：作者的心会进行怎样的活动，他得心会到哪儿，他的心会看到什么呢？ 生：他回想起以前的一部分人和美好时光。 生：主要是怀念，怀念以前朋友帮助过他，以前的欢乐时光，等等。 生：想到了祖国母亲的壮丽山河。 生：我觉得他想到了自