人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》学设计　.docVIP

最后一头战象 教材简析 美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！ 嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。 这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。 根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点： 1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。 2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。 3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。 4．注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。 教学目标 1．理解课文内容，有感情地朗读课文。 2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 4．培养学生养成记笔记的习惯。 教学重点 有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。 三、教学难点 体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 教学过程： 一、整体感知课文，概括主要内容1、揭示课题 同学们，你们见过战象吗？出示视频： 出示课件 在西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群象，排山倒海般地扑向敌人，势不可挡。就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋葬它们的尸体的时候惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着。它就是—— （齐读课题）最后一头战象 课件出示：嘎羧 2、检查生字词 （课件出示词语）日寇、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀、久别重逢 1.PPT出示生字词，检查读书情况，规范学生读音，培养语感。 师：这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁读给大家听一听？ （指名读，规范读音） 2.播放PPT课件“寇”字的书写动画，教师示范书写。培养学生养成良好的书写习惯。 实物投影展示学习成果。 师：这个“日寇”的“寇”字不但难读，还很难写。出示“寇”字的书写视频。大家看老师写一遍。上面一个宝盖头宽点写，左下一个“元”字，竖弯钩拉过来，要托住上面的竖、横、横撇、点。看清楚了吗？请在书上写一遍，看谁写得又快又好。 （展示学生书写）这节课，就让我们一起走进嘎羧，去了解嘎羧的动人故事。请同学们快速浏览课文，一边读一边思考，课文主要讲了什么内容？用小标题的形式概括出来。 （学生默读课文。） 3、提炼主要情节 让我们回到刚才的问题，课文主要讲了什么内容？ 英雄垂暮 披挂象鞍 重回战场 庄严归去（板书） 5、依据主要情节，概括主要内容 同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧英雄垂暮 ——披挂象鞍，重回战场，庄严归去这几件事。 看，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以通过抓住主要事件来把握文章的主要内容。（板书：抓事件） 二、学习重点情节，走进嘎羧内心 同学们，这是一篇动物小说，的作者沈石溪曾经说过这样（课件出示） 动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。——沈石溪披挂象鞍文中的嘎羧又有着怎样的情感，接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请快速地浏览课文的5－自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标画）画好了吗？我们一起来交流一下吧。先读句子，再说体会。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。你觉得这话中的哪词语，能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。久别重逢：它们是多久没见的老朋友了？分别很久，再次见面，这就叫——久别重逢摩挲泪光闪闪 2、出示句子：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 这是一件怎样的象鞍？能用文中的词来概括吗？（凝重华贵） （1）理解“凝重华贵”： 现代将军的绶带、奖章上也有杏黄色的流苏，除了装扮得很美，真正的用意是表示将军的功勋和荣誉。 为什么嘎羧如此珍