人教版小语文四年级下册《纪昌学射》教学设计.docVIP

纪昌学射 导入 师：来，先一起欣赏几幅图画，如果让你想起了哪个故事，可以大声说出来！ （展示几组图片）（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、狐假虎威 师：知道得可真多！能说说它们的共同点吗？ 生：（它们都是寓言故事） 棒极了！那你还记得怎样的故事才算是寓言吗？ 生：通过一个小故事，来告诉人们一个道理。 师：是的，所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。” 能说说从这几个故事中明白了什么道理吗？ 生：（交流几个寓言故事的道理） 师：听出来了，同学们都是读寓言故事的高手。相信学了今天这则寓言故事，你会有更大的收获！ 师：今天要学习的这则寓言选自《列子·汤问》。看老师写课题（板书课题：纪昌学射）“纪”当作姓时读作jǐ（三声）。不过,最新版的《现代汉语词典》中,当“姓”讲的时候,两个读音已经通用,所以按照习惯,我们还读四声。 “昌”是个生字，它由两个扁日组成，下面的日子比上面的要大一些，宽一些，表示我们以后的日子会越来越红火，一天比一天繁荣昌盛。齐读！ （生齐读课题） 二、检查预习 师：课文都预习过了，谁能用一句话介绍一下这个故事的内容？ 生：好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。 看梭子，2年，看虱子3年，整整5年的时间，这真是台上一分钟，台下十年功啊！ 用刚才那句话，只有坚持不懈，才能——收获。又发现一个道理，把它记在学习纸上。 学生记录。 师：同学们，有没有感觉很奇怪？看，课前交流每个寓言，我们只说出了一个道理，这儿怎么读出两个来？ 生：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。 师：是啊，我们从不同角度关注纪昌成功的原因，那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了。 角度二、关注老师飞卫的教，收获成功道理 师：看，我们只关注了纪昌，就发现了两条成功的原因，也明白了两个道理。 有没有人从另外一个角度，关注了纪昌的老师飞卫？能不能从他身上发现纪昌成功的新的原因，得到新的道理呢？ 师：如果再看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁。 学生读书，勾画批注；教师巡视指导。 练好基本功 生：严师出高徒 师：这是从飞卫身上感受的，说说，从哪感受到他严了？ 生：不眨眼，把极小看成极大的东西 师：你不觉得很奇怪吗？纪昌是学射的，为什么让他练眼力呢？尤其是课文中，你看，练不眨眼，一段，练视虱如轮，又一大段，射箭——8个字“怎样开弓，怎样放箭”，为什么啊？ 生：如果不练眼力，射箭是就不能瞄准目标。 师：瞄不准目标，还有吗？ 生：就是如果很远的猎物，看不到，那他就可以射到它。 师：也就是说，练眼力是学好射箭的？ 生：基础 师：所以，想要成功，还得打好础，练好基本功啊！记下来！ 2、想成功要有名师指导 师：有一个问题，你想过没有？纪昌为什么要向飞卫学射箭？ 生：飞卫是一名射箭能手 师：一般水平高的老师，我们叫名师。如果飞卫找的是水平一般的老师，有可能？ 生：就练不到这么好的程度，可能不会教 师：所以，想成功，有名师指导，可以少走许多弯路，更快地到达成功的彼岸，写下来。 三、关注人物内心，发现成功原因 师：同学们看，我们收获的这些道理都是纪昌和飞卫的言行中得出的，这都是他们的外在表现，有没有人从另外一个角度，关注到了纪昌的内心世界得出他成功的原因的？ 师：这一点，隐藏得有点深，给你一点提示（有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。） 读着读着，一个字跳到了你的眼睛里，想，说明了什么？ 生：射箭是他的爱好，是他的梦想 师：是啊，所以，想成功，还得有梦想，有志者事竟成啊，这是一切成功的基础。 五、拓展阅读材料 １、小结 师：大家看，就这样一个寓言故事，从不同角度读，就找到了纪昌成功的不同原因，也因此收获了不同的道理，有意思吗？你手中的两篇寓言，同样也很有意思，就运用我们刚才学到的关注不同角度的读书方法，看，你又能收获什么道理！ 2、交流 师：都读完了，谁先来谈？ 愚公移山 坚持不懈，团结合作，有梦想，有坚定的信念，自身努力才能得到别人的帮助 师：小小的愚公移山，告诉我们这么多道理，难怪愚公精神千百年来被人们传颂不息，这就是寓言的魅力，就是咱们中华文化的魅力啊！ 那么，你又从嗟来之食中明白了什么道理？ 帮助别人要诚心诚意，要有尊严 3、渗透“读出自己的见解” 师：你知道吗？嗟来之食最后的结局是这样的： ——那饥民睁大眼睛瞪着黔敖说：“我就是因为不吃嗟来之食才饿到今天这个样子的”。 黔敖当即道歉，但那饥民坚决不吃，终于饿死了。 师：读到这，你又有什么想说的？ 生：道歉了，也可以吃，生命也很重要。 师：说得好！知道吗？几千年前，当很多人称赞饥民的骨气时，一位大思想家曾子也曾提出和你一样的看法“微与！其嗟与，可去，其谢也，