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(北师大版)数学必修4?全套教案 §1 周期现象与?周期函数（1课时） 教学目标： 知识与技能? （1）了解周期现?象在现实中?广泛存在；（2）感受周期现?象对实际工?作的意义；（3）理解周期函?数的概念；（4）能熟练地判?断简单的实?际问题的周?期；（5）能利用周期?函数定义进?行简单运用?。 过程与方法? 通过创设情?境：单摆运动、时钟的圆周?运动、潮汐、波浪、四季变化等?，让学生感知?周期现象；从数学的角?度分析这种?现象，就可以得到?周期函数的?定义；根据周期性?的定义，再在实践中?加以应用。 情感态度与?价值观 通过本节的?学习，使同学们对?周期现象有?一个初步的?认识，感受生活中?处处有数学?，从而激发学?生的学习积?极性，培养学生学?好数学的信?心，学会运用联?系的观点认?识事物。 二、教学重、难点 重点: 感受周期现?象的存在，会判断是否?为周期现象?。 难点: 周期函数概?念的理解，以及简单的?应用。 三、学法与教学?用具 学法：数学来源于?生活，又指导于生?活。在大千世界?有很多的现?象，通过具体现?象让学生通?过观察、类比、思考、交流、讨论，感知周期现?象的存在。并在此基础?上学习周期?性的定义，再应用于实?践。 教学用具:实物、图片、投影仪 四、教学思路 【创设情境，揭示课题】 同学们：我们生活在?海南岛非常?幸福，可以经常看?到大海，陶冶我们的?情操。众所周知，海水会发生?潮汐现象，大约在每一?昼夜的时间?里，潮水会涨落?两次，这种现象就?是我们今天?要学到的周?期现象。再比如，[取出一个钟?表,实际操作]我们发现钟?表上的时针?、分针和秒针?每经过一周?就会重复，这也是一种?周期现象。所以，我们这节课?要研究的主?要内容就是?周期现象与?周期函数。(板书课题) 【探究新知】 1．我们已经知?道，潮汐、钟表都是一?种周期现象?，请同学们观?察钱塘江潮?的图片（投影图片）， 注意波浪是?怎样变化的?？可见，波浪每隔一?段时间会重?复出现，这也是一种?周期现象。请你举出生?活中存在周?期现象的例?子。（单摆运动、四季变化等?） （板书：一、我们生活中?的周期现象?） 2．那么我们怎?样从数学的?角度研究周?期现象呢？教师引导学?生自主学习?课本P3——P4的相关?内容，并思考回答?下列问题： ①如何理解“散点图”？ ②图1-1中横坐标?和纵坐标分?别表示什么?？ ③如何理解图?1-1中的“H/m”和“t/h”？ ④对于周期函?数的定义，你的理解是?怎样？ 以上问题都?由学生来回?答，教师加以点?拨并总结：周期函数定?义的理解要?掌握三个条?件，即存在不为?0的常数T?；x必须是定?义域内的任?意值；f(x＋T)＝f(x)。 （板书：二、周期函数的?概念） 3．[展示投影]练习: 已知函数f?(x)满足对定义?域内的任意?x，均存在非零?常数T，使得f(x＋T)＝f(x)。 求f(x＋2T) ，f(x＋3T) 略解：f(x＋2T)＝f[(x＋T)＋T]＝f(x＋T)＝f(x) f(x＋3T)＝f[(x＋2T)＋T]＝f(x＋2T)＝f(x) 本题小结，由学生完成?，总结出“周期函数的?周期有无数?个”，教师指出一?般情况下，为避免引起?混淆，特指最小正?周期。 (2)已知函数f?(x)是R上的周?期为5的周?期函数，且f(1)＝2005,求f(11) 略解：f(11)＝f(6＋5)＝f(6)＝f(1＋5)＝f(1)＝2005 (3)已知奇函数?f(x)是R上的函?数，且f(1)＝2，f(x＋3)＝f(x)，求f(8) 略解：f(8)＝f(2＋2×3)＝f(2)＝f(－1＋3)＝f(－1)＝－f(1)＝－2 【巩固深化，发展思维】 1．请同学们先?自主学习课?本P4倒数?第五行——P5倒数第?四行，然后各个学?习小组之间?展开合作交?流。 2．例题讲评 例1.地球围绕着?太阳转，地球到太阳?的距离y是?时间t的函?数吗？如果是，这个函数 y＝f(t)是不是周期?函数？ 例2.图1-4（见课本）是钟摆的示?意图，摆心A到铅?垂线MN的?距离y是时?间t的函数?，y＝g(t)。根据钟摆的?知识，容易说明g?(t＋T)＝g(t),其中T为钟?摆摆动一周?（往返一次）所需的时间?，函数y＝g(t)是周期函数?。若以钟摆偏?离铅垂线M?N的角θ的?度数为变量?，根据物理知?识，摆心A到铅?垂线MN的?距离y也是?θ的周期函?数。 例3.图1-5（见课本）是水车的示?意图，水车上A点?到水面的距?离y是时间?t的函数。假设水车5?min转一?圈，那么y的值?每经过5m?in就会重?复出现，因此，该函数是周?期函数。 3．小组课堂作?业 (1) 课本P6的?思考与交流? (2) (回答)今天是星期?三那么