《伯牙绝弦》教案人教版六年级上册.docVIP

《伯牙绝弦》教学设计 薛永香 教学目标： 1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。 2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。 3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。 教学重点：通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。 教学难点：理解何谓“知音” 教学过程： 揭题导入 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要读到的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能够开始喜欢文言文，喜欢文言文特有的味道。 二、整体读文 1、自由读文，要求读正确，读通顺。 2、再次读文，可以教师范读，带读，多种形式的读文。 三、初解绝弦 1、理解文章的题目。伯牙∕绝∕弦 2、文章中还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么？向世界宣告了什么？ 四、再解绝弦 （一）何谓知音 读文，交流读懂地方和没读懂的地方 1、“善”文章中出现四个，分析不同用法。 2、从哪里可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听。（播放《高山流水》） （志在高山，志在流水）你仿佛看的了什么？会有怎样的赞叹。 3、为什么说他们是知音。“伯牙之念，钟子期必得之” （二）相遇相知 1、伯牙当时已经是著名的音乐家，而钟子期是一个樵夫，为什么伯牙独独把子期看作知音？ 2、两人相遇相知，伯牙是怎样的心情，会说什么？（知我者，子期也） 3、知音欢聚，读文感受。 （三）知音之死 世事难料，子期不幸染病身亡，出示句子“子期死，伯牙谓世在无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 子期死，伯牙怎么就认为世间再无知音了呢？ 子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓。伯牙绝得仅仅是弦吗？同时也断绝了什么？ 你理解了伯牙的心情后，再读此句。 五、拓展延伸 1、子期已死，谁还能做伯牙的知音呢？播放《高山流水》，琴声中还有哪些场景？ 皎皎明月 徐徐清风 袅袅炊烟 依依杨柳 绵绵春雨 灼灼云雾 2、你是伯牙的知音吗？ 伯牙鼓琴志在高山，善哉，峨峨兮若泰山。 伯牙鼓琴志在_____,善哉，____兮若_____。 六，总结再读文感受。 板书设计： 25 伯牙／绝／弦 喜 知音 悲 子期 伯牙