生物教学应该让学生学到什么？.doc

生物教学中应培养学生什么？ 在自己的教学生涯中，有过不止一次的询问，中学生物课应该能够让学生从中学到什么？在中学生物教学的广阔天地中，教师如何去合理的运用多种方法、结合传统和现代的教育理念，为学生开创愉悦的发展空间，创造出适应社会所需求的综合素质达标的全面人才是个关键。 一、努力培养学生自身素质的全面发展 1、树立民族爱国意识 教育教学中每门功课都肩负有引导学生去热爱祖国、报效祖国的神圣使命。每一个中国人都应该不忘历史、居安思危。牢记党的教诲，树立强烈的民族责任心和自豪感。 2、树立环保意识 一切生物和环境之间都是相互依存的统一体，所以一旦生物所赖以生存的环境遭到破坏，生物的生存和发展也将受到威胁。因此，保护环境，优化环境，使整个生物界（包括人类）得以延息生存和发展成为我国乃至世界非常重视的问题。生物课与环境知识紧密相连，应责无旁贷地承担起培养学生环境意识的重任。 3、树立良好的审美观 “树立远大的理想”是我们教育学生的常用语言。然而对中小学学生崇拜心理调查显示有40%的学生景仰科学家；35%的学生景仰体育、影视明星；只有1.5%的学生景仰自己的父母；却有2.9%的学生景仰的是黑社会老大；崇拜父母的孩子比例是最少的！① 课堂教学是落实影响的最直接的方式，每一个教师都负有正确引导的责任。在众多的美中，核心是人格美，是指人的思想、品格、志趣、情操、智慧、情感等多方面的美。罗丹曾说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。每门学科的教育都渗透着美，需要我们去开启、去挖掘。② 4、树立社会公德意识 学生终究会长大，最终成为社会人。社会的发展、稳定与进入社会的人的素质息息相关，教育应培养对社会有用的人，古人云：“莫见乎隐，莫显乎微”。生物教学更应当侧重对学生社会公德意识的培养。 5、树立创新意识 课堂是互动的平台，教课要少一些墨守成规，多一些不拘一格。给学生一个广阔的空间，让他们自己往前走；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个课题，让他们自己去创造。让课改的春风使学生扬起自信的风帆，树起创新的观念。 6、树立终身发展意识 曾经有一位教师这样说：“作为中学教师，我们对学生的影响会更大，在他们还未成年以前，应该让品行随身体一起成长。这样品行就会象身体的一部分一样，使他们终身受益。” ③如果说“知识可以改变命运”的话，那么“品行就是人生的支点”，良好的品行、丰富的学识，就是应对时代发展的高速航船，会载着学生到达成功的彼岸。 二、生物教学如何培养学生上述意识品质的形成？ 1、对教师的基本要求 “爱与责任，是师德之魂”，“没有爱，就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。④教师正确的教育引导对于学生良好行为习惯的培养，起着举足轻重的作用。“欲人敬己，必先敬人”，“正人先正己”，人与人之间是平等的。在善于观察的学生面前，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。因此说合格的教师必需具有：公正的态度、科学的方法、渊博的学识、得体的仪表和高雅的气质。 2、运用课本知识，激发学生 在课堂教学上，可结合课程内容将环境知识融入教学内容之中，充分发挥课堂教学的“载体作用”、“渗透作用”。要“多读书，勤思考，让阅读和思考成为学生的一种良好习惯。”例如：引用生物教材中所涉及到的古今中外几十位著名的生物学家，在探索生物界的奥秘的动人事迹中都闪烁着人格美的光辉，如不怕困难、坚韧不拔的顽强意志；不计个人名利的高尚品格；敏于观察、勤于思考和实事求是的科学态度；热爱科学、追求真理的献身精神，以及热爱祖国、热爱人民的美好情操等等。 3、联系现实情况，培养学生 针对我国教育实际，环境意识的培养在中学生物教学中实施的基本途径，应该是重视以“寓他”为基础的“渗透式教学”。 例如：《皮肤》一章，介绍皮肤的保护功能时，一并阐明皮肤也会受到伤害，紫外光、大气污染物都会对皮肤造成伤害。将有关臭氧层遭破坏，大气污染以及如何减少这些污染的内容引入到教学内容中，引导学生树立保护环境重要性的意识。 4、在实践中提高意识能力 引导和鼓励学生参与社会活动，使学生在活动中受教育。如“爱鸟周”、“地球日”、“无烟日”、和“世界环境日”等，学生参与这些社会活动不仅可以积累环境知识，提高学生的动手动脑能力，锻炼他们的思维、判断、合作等综合素质。 5、发挥环境潜移默化的影响作用 环境激励也是一种艺术：绿化、美化、净化的校园，会说话的每一面墙，每一条路，每一片草，具有鲜明导向的教室文化，体现创新精神的长廊文化等等，都能够使学生获得影响，形成和谐向上、充满……..这种双重枷锁实际上剥夺了学生们的自由发展空间。”⑤ 总之，人的培养具有艰巨性和长期性的特点，“十年树木、百年树人”，作为教育工作者来说，只有牢固树立新的教育理念，不断的自我完善，转变观念，从点滴中抓起，注重全面，才能