人音版小学乐四年级上册《摇篮曲》教学实录.docVIP

教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？ 学生：有 1．聆听东北《摇篮曲》的片段 教师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段） 学生：速度：缓慢的??情绪：优美抒情的。 教师：这样的音乐适合小宝宝入睡。（出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片）大家平时有没有的睡不着的时候呢？ 学生：有的 教师：你用什么方法解决这个问题呢？ 学生：数绵羊、听音乐... 教师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到放松，马上就会进入梦想。 象刚才老师给大家播放的的这首我国东北《摇篮曲》就非常适合，今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的？（播放歌曲课件，出示歌篇） 学生：完整欣赏作品，听后说出速度：缓慢的速度，优美抒情的。 2．聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》 教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似，我们再来听一遍歌曲，听听歌曲唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。（再次播放歌曲课件，出示歌篇） 学生：再次聆听作品，并找出与书上不同的歌词。听歌曲后交流自己的发现。 教师：为了与录音相统一，我们就以录音中的歌词为主，请大家边听边关注歌词内容。（第3次播放歌曲） 学生：跟着音乐轻声哼唱作品。 教师：什么地方不同呢？ 学生：找到答案与大家交流（歌曲第二段歌词中“世上一切幸福愿望”书上是“世上一切美好愿望”） 教师：为了统一歌词，请看老师的歌谱，这是与录音相同的歌谱（出示正确的歌谱） 学生：看歌谱 二．学唱舒伯特的《摇篮曲》（阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲） 1．了解歌曲的结构（培养学生观察力） 教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来弹，大家听（教师弹琴） 学生：判断，一共有四句。 教师：最后一句与哪句一样？ 学生：观察歌谱后找到答案，与第二句一样。 教师：第二句与哪句相似？ 学生：与第一句相似。 教师：哪句的节奏出现变化了？ 学生：第三句 教师：节奏比开始时显得宽了还是紧了？ 学生：宽了。 教师：为什么有这种感觉？我们看到什么变化了？ 学生：节奏变化了。 教师：我们能唱一唱吗？（指导学生唱这个地方） 学生：唱这个小节??2 .2?3 .2?1| 教师：如果用符号来标记句子，为了清楚，人们就用a+a1+b +a1的形式来标记。 2．解决歌曲难点：装饰音（运用比较法） 教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？ 学生：有个拐弯儿。 教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看，5?43?2?5|（指导学生唱） 学生：唱不带装饰音的歌谱。 教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？ 学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。 教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。 学生：唱加装饰音的地方。 教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。（伴奏） 学生：听琴完整唱歌谱。 教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲可以分为几段呢？ 学生：两段。 教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成为摇篮曲中的经典。我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。你们感觉是这样吗？还有补充的吗？ 3．完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲） 教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏） 学生：轻声唱歌曲第一段歌词 教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。（教师示范怎样运用气息演唱歌曲） 学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。 4．自学歌曲第二、三段歌词（自主学习） 教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？ 学生：很想。 教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。 学生：自主学习。 教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲（伴奏） 学生：演唱第二、三段歌词。 教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱后还有什么想法？ 学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。 教师：你体会的很深。 5．音乐家创作这首歌曲的经历（引发学生兴趣） 教师：当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢？原来这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。正在这个时候，他发现了