人音版小学音乐四年级上册小螺号》教学设计.docVIP

《小螺号》教学设计　 教材分析： 《小螺号》选自人民教育出版社第七册第一单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣。第一乐段曲调规整，描绘了大海上面的景色；第二段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。 学情分析： 四年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。 教学目标： 1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。 2、通过学唱歌曲《小螺号》，让学生体验大自然的美。 四、教学重点：能用欢快的歌声表现《小螺号》。 教学难点：波音、滑音记号的掌握和运用。 五、教具准备：多媒体课件、钢琴、大歌页、挂图、小螺号。 六、教学过程： （一）找海螺 1、播放音乐《小螺号》，学生律动。 师：同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的贝壳和海螺。你见过海螺吗？学生：有，没有。 2、师：下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。 播放《小海螺》音乐，出示海螺的图片 设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌曲情绪做好铺垫。 3、师：这些海螺，有蓝色的、白色的、彩色的，各种各样，可好看了。你听，他吹起来了 师范唱：“茫茫的海滩…… 师：宽阔的大海边传来了海螺的回声，请你们来扮演海螺的回声吧。 师范唱，生扮演回声。 设计意图：通过趣味回声，提前解决难点“波音记号”。 4、认识波音记号 师出示旋律，请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗？生：认识，不认识。 师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不同，引出波音记号， 请学生尝试体验 设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的波音记号，加深印象，接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。 5、师：大海上那么多的海螺在大海妈妈的呼唤下都唱起了歌，你们听，有几只海螺在唱歌呢？ 聆听全曲，找找相同的海螺音乐出现了几次 生：两次。 （二）听海螺 1、师：你们听的可真认真，我们一起来试试！ 师指导学生演唱第一乐句，注意歌声要轻快、活泼，认识滑音记号。 师指导学生演唱第二乐句，说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不同的地方？ 讨论总结：旋律不同，节奏相同 第二次聆听，请在第一个海螺演唱的地方做举手的动作，第二个海螺演唱的地方抱肩的动作。 设计意图：通过聆听比较，让学生分析乐句。 （三）唱海螺 1、第一次整体演唱 2、第二次分段指导 （1）、说说小海螺吹起来的时候，都看到了哪些景色？（4个） 请你试试， 第一乐句，海鸥听了展翅飞，怎么飞？（动作解决一字多音） 第二乐句，笑微微，动作解决一字多音，注意声音力度小。（微微笑，所以声音要轻一点） 第三乐句，唤船归，心情怎么样？怎么呼唤才能让船听见？（声音要传的远，注意声音位置、状态） 第四乐句，盼望阿爸回来的心情，指导演唱急切的心情。 ? 设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱，唱好歌。 接着师唱，茫茫的海滩，…… （2）、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？ （茫茫海滩，蓝蓝海水）指导演唱，声音要抒情、优美，体现水天一色的辽阔。 3、第三次聆听，说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？ 讨论总结：两部分，根据情绪、节奏分。 师：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情。 设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分分段，从音乐要素上理解，体验要深。 4、学生完整演唱歌曲。 （四）演海螺 第一方案：男女生分别演唱第一、二段。 第二方案：分乐句对唱。 设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提供展示的舞台。 激情小结、情感期盼： 不管是生活在大海边的孩子，还是生长在内陆的我们，每一个人都有快乐的源泉，愿我们都能快乐的学习、快乐的生活、快乐的度过每一天! 教学反思： 课后各位老师对我的这节课给予了众多宝贵的意见，让我也认识到了自己的很多不足之处，而这些不足之处更多的是一些小细节的问题。比如：在学生还没有很好的掌握这首歌曲的时候，应先跟琴来演唱，而不是跟音乐伴奏，从而以降低难度。上波音和上滑音的讲解在方法上应更加细化，上波音用琴弹出来让学生听辨，上滑音有教师唱出来让学生听辨，同时让学生找那种轻甩出去的感觉。长音的讲解不够清楚，只是单纯的让学生用舒展的动作来表示，这样时值就不容易把握，应让学生在心里默数拍子，这样唱得会更准确。爱重复学生的话，这