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操作，给“思维”一个跃动的支点
—— 从《平行四边形的面积》谈起
【摘要】
“思维始于动作”，在具体的动手操作中，让学生体验学习的过程，在体验中感悟知识的由来，从而引发学生的思考，启迪学生的思维，以顺水推舟的方式演绎教学过程。避免机械的动笔强化训练，实现轻负高效的目的，让学生真正从作业堆中解放出来。没有作业的负担，相信会给学生带来更快乐的学习生活，留下更深刻、更美好的童年记忆。
【关键词】有效操作 直觉思维 逻辑思维 创新思维 逆向思维
函数思维 解放作业
最近几个学期市教育局对五、六年级定期进行了抽考，为了能使学生在抽考中取得好成绩：或许多订几套练习本，进行强化训练是一种比较有效的方法；或许多挪用几节非抽考的技能课，进行非法占用是一种比较有效的途径；或许起早摸黑加班加点，进行死搬硬套是一种比较实在的做法……可是，思来想去，这些不是以提高工作效率为目的的方法，不但加重了学生的作业负担，而且也加重了老师的工作负担，都是吃力不讨好的方法。因此，我在实践中，深深地思考着，不断地摸索着，大胆地实践着。我想以《平行四边形的面积》为例，谈谈如何通过有效的动手操作，启迪学生的思维，达到解放作业的目的。
一、拉一拉 培养直觉思维
新课程标准明确指出:“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。”直觉思维是认识的特殊方法，其特点是直接解决问题或得出真理。
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