人音版小学音乐五年级上《蝈蝈和蛐蛐》课堂实录.docVIP

《蝈蝈和蛐蛐》教学设计 一、教学目标： 1.遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。 2.以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。 3.以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。 4.充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。 二、课型：综合课 三、课时：一课时 四、教学重点： 1、歌曲中休止符的运学习和运用。包括：二分休止符、四分休止符和八分休止符。 2、装饰音的学习和运用。倚音分为前倚音和后倚音，本课中出现的是前倚音。 五、教学难点： 表演唱《蝈蝈与蛐蛐》 六、教具：多媒体、表演道具（头饰）。 七、教学过程： （一）师生问好 师：同学们，非常高兴和大家又一次来到了快乐音乐四十分！ （二）导入新课 师：今天这节课让我们一起走进中国的传统文化，感受它带给我们的艺术魅力。首先，老师为大家带来了一段具有北京特色的作品。大家边听变想：这首作品的演唱体现了哪一种传统音乐文化？ （放《说唱脸谱》视频） 生：京剧 师：回答得真好！是的，这体现了我国的国粹——京剧。关于京剧你了解多少？谁来和我们分享一下？ 生：伴奏乐器…… 脸谱…… 行当…… 师：大家了解的可真多！京剧是我国的国粹，它流行于北京，是我国戏曲剧种中较大的一种。说了这么多京剧的内容，那我问大家，《说唱脸谱》是一段纯粹的京剧吗？ 生：不是。里面还有流行歌曲。 师：这首歌曲是把京剧元素和儿童歌曲融合在了一曲，形成了一首京韵儿歌。那让我们再来欣赏一首具有独特演唱风格的歌曲！回答老师一个问题：这首歌曲有什么样的特点？大家仔细听，主人公要登场了！ （放课件：《蝈蝈和蛐蛐》） （三）讲授新课 师：大家告诉我，这首歌曲的主人公是？（板书课题：蝈蝈和蛐蛐） 结合咱们刚才所了解的，你们觉得这首歌曲又有什么样的特点？给你一种什么样的感受？ 生：像京剧…… 师：你们的感受能力可真好！像京剧一样带着拖腔和儿化音，具有诙谐、幽默的特点。今天我们就一起来学习这首好听的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。 师：大家见过蝈蝈和蛐蛐没有？首先老师先带大家来简单了解一下这两种小动物。 （播放蝈蝈和蛐蛐的图片） 师：那蝈蝈和蛐蛐之间发生了什么样的故事呢？ （放课件：《蝈蝈和蛐蛐》第一段视频） 师：南山坡的青草地上走来了俩兄弟，一只是蝈蝈，一只蛐蛐。他们在干什么呢？我们一起来朗读下歌词。 （出示第一段歌词） 生读歌词，师示范读。 师：有没有区别？ 生：老师是按节奏读的。有儿化音。 师：你的耳朵真灵！你来看看这两条旋律有什么不一样？ （出示两条旋律。一条带倚音，一条不带。） 生：第二条旋律里有倚音。 师：对，第二条旋律里有倚音，倚音分为前倚音和后倚音，像这样的我们叫它前倚音。那大家想一想，倚音在这里有什么作用？ 师：会让歌曲更赋有京剧的韵味。 师：（范唱：第一句）这里有个什么符号？ 生：四分休止符，休止一拍 师：（板书：四分休止符，一拍）我们试着唱一唱第一段 （放伴奏） 一二组来唱蝈蝈，三四组来唱蛐蛐（放伴奏） 师：接下来我们来看看蝈蝈和蛐蛐是怎么吹牛皮的。 （放课件《蝈蝈和蛐蛐》第二段） 生：蝈蝈说……蛐蛐说…… 生跟老师伴奏演唱。 师：（范唱：老弟呀嘿嘿，听我说你可别着急。）这句里有什么符号？ 生：二分休止符，休止两拍 （师板书） 师：这一段我希望大家能自学，自学时要注意休止符，请先来听听。 （第一遍听，第二遍听唱，第三遍老师纠正误区，第四遍分角色表演） 师：这哥俩有怎样的性格特征？你们应该用怎样的神态来表现呢？ （老师带着学生一边读歌词一边做动作表演，请个别同学来表演傲慢的神态）（老师相信你会做得很好的！掌声鼓励下他好吗？老师认为你比那只蝈蝈还要骄傲！全班都来做一个！来，把掌声送给自己。） 全班分两组对唱。把他们骄傲自大的神态表现出来，好吧？ 师：让我们来看看这两只骄傲的哥俩的结局怎么样了？播放第三段。 生：来了一只大公鸡把哥俩都吃了。 师：风趣而完满的结束了这场闹剧。那么这个故事告诉咱们一个什么道理啊？ 生:要谦虚…..（师总结：要踏踏实实，千万不能浮夸，做一个诚实的人） 师：让我们一起来唱一唱吧（师电子伴奏演唱第三段） 师：（范唱：没想到走来一只大公鸡）这句里有个什么符号？ 生：一个半拍的八分休止符！（师板书） 师：它给你什么感觉? 生：突然的，出乎意料的…… 师：非常好！那咱们演唱时也要唱出这样的感觉。 师：（范唱：一口一个，一口一个……）这一句连续的用了7个四分音符，那听起来什么感觉？ 生：非常形象的刻画出了公鸡吃掉小哥俩。 师：那让我们带着一起来唱唱吧（表演唱） 师：你们唱的可真好